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高职税务专业人才培养规格的研究 　　[摘 要]目前，我国在高职税务专业人才培养方面存在着明显缺陷和不足。高职税务人才的培养既不同于高等教育的本科税务人才培养，也不同于成人教育中的税务培训，有必要对高职税务专业人才培养进行准确定位。在经济全球一体化的趋势下，随着我国对外经济开放程度的加大，这对高职税务专业人才的培养提出了更高的要求，培养规格也应进行相应地调整。在新的形势下，本文最后就如何顺应潮流，改革和完善现行高职税务专业人才培养规格，从转变观念、改革教学、增强实训实践训练、加强师资力量等方面进行了分析和阐述。 　　[关键词]高职税务专人才　培养规格　一专多能 　　 　　近年来，随着我国经济的快速发展，税收制度改革的不断深化，税务涉及的面越来越宽，社会对税务专业人才的需要量越来越大，因此，高职税务专业必须根据我国税务制度和相关行业的发展需要，及时调整人才培养目标、修正人才规格，以满足社会不同层面对人才的需求，笔者围绕高职税务专业的人才培养目标，密切联系税务专业的岗位需求，从以下几个方面对高职税务专业人才的培养规格进行研究。 　　 　　(一)高职税务专业人才培养与培养规格 　　 　　税务专业作为一门应用性很强的学科，它不仅涉及到税收领域内的具体技术操作，也涉及法学、会计学、企业经营管理、国际贸易等众多专业和学科。税务专业的存在、发展和其相邻、相关专业紧密联系。税务专业是一个独立的专业，却不是一个自给自足的专业。它受到国家税收政策决定性的影响，同时必须从其他学科中汲取知识来充实自身的发展。研究税务专业人才培养，首先必须研究税务专业人才培养的方向，即税务专业人才培养的目标。 　　培养目标是一个国家培养人才的总体规范，是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据，具有权威性和导向性。人才规格是培养目标的具体化，是组织教学的客观依据。因此，高职培养目标和人才规格是反映高职教育本质特征的两个重要方面，是区别于其他教育类型的本质所在。经过多年的实践探索和总结，我国高职教育的人才培养目标已经比较明确。教育部对高职高专教育的培养目标做出了界定：要培养适应生产、建设、管理服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型专门人才。具体要求是：在具有必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能；具备较快适应生产建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具备企业精神、良好的职业道德和健全的体魄。 　　1　高职税务专业人才培养的目标定位。目前我国试办的高等职业教育有两种倾向违背了初衷：一是高职教育普教化，即普通高校办的高职教育，保证了办学的层次性，但缺少职业特色；二是高职教育中职化，即中专学校或前身是中职学校办的高职教育，突出了学生的职业性，但办学层次略显不足，有的学校基本上是大中专模式。因此，高职税务专业人才培养目标的正确定位尤其重要。 　　有关专家将人才分为学术型人才、工程型人才、技术型人才和技能型人才四类。前两种类型的人才主要由普通高等教育培养，在这里，专业和课程一般是按学科设置的，教学内容是按理论系统组织的；它要求理论联系实际，但联系实际主要是为了更好掌握理论；它强调培养学生的能力，但着重培养的是一般的能力而非专门的技能。后两种类型的人才主要由职业技术教育培养，强调职业的针对性，通常按社会的职业或行业设置专业、课程，围绕职业需要学习必要的理论知识，通过现场实习培训操作技能，知识传授与技能训练并重，要求毕业后就能在对口岗位顶岗工作。由于第一线工作的技术人员和管理人员，是城乡大小企业以及服务部门所缺乏的，所以就业问题较易解决，需要量也最大。 　　显然，高职税务专业教育培养的人才既不同于普通高等教育培养的学术型、工程型人才，也不同于中等职业教育培养的技能型人才。高职税务专业培养的是高层次技术型人才、应用型人才， 　　2　高职税务专业人才培养规格。高职税务专业人才的培养规格，指以社会需求为前提，以就业为导向，培养掌握税收专业的基本理论和基本技能，通晓会计、税收相关法律、财务管理、国际贸易等方面的知识及业务，同时接受与之相关的基本技能训练，具有处理税收业务、中介事务和企业理财的基本能力，熟悉国家有关财政、税收的方针、政策和法规，具有一定的外语和计算机应用能力，从事各种涉税岗位工作的高等职业型专门人才。这种人才除了应具备作为一名高职生最基本的素质外。还应具备以下几个方面的要素： 　　(1)具有复合知识结构。复合知识结构是以税收专业性知识为核心，以工具性知识和相关性知识为两翼，形成协调优化的、均衡发展的、高度开放的知识结构体系。 　　第一，基础性知识。主要指适应涉税职业岗位所必需的前提性知识，它包括高等职业教育的基础性知识和数学、语文、外语等文化基础知识。工具性知识既是高职生胜任职