高职税法课程微课教学的设计的探讨.docVIP

高职税法课程微课教学的设计的探讨 　　目前，微课这一新型的教学方式正在被越来越多的教师运用，我国教育部也大力推动微课的发展和建设。在此背景下，本文以笔者自己制作的微课作品为例，探讨高职类型的微课制作时教学设计的思路及方法，为日后微课深入持续发展提供一定的借鉴与参考。 　　一、微课及其特征 　　所谓“微课”，是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课具有如下方面的特征：（1）微课的学习形式是让学习者通过微课视频进行自主学习，让学生不局限于上课的时间学习知识，在家中或校外同样能通过微课视频进行学习，为学生提供学习便利并节省了时间，培养了自学能力。（2）微课的目的是通过精心的信息化教学设计达到最佳学习效果。通过教师精心制作微课视频，让知识更直观更生动更易懂，使学生获得最佳的学习效果。（3）微课的制作形式是运用流媒体，由众多资源构成的立体化、多元化的资源包构成，可以运用视频或动画，形式多样、生动形象，能很好地吸引学生对微课视频产生兴趣。（4）微课的内容是针对某个知识点或教学环节展开，教学课题一般选取教材的某一重点、学生学习的某一难点、课堂的某个精彩教学环节或教师的某个独特的教学行为等细微内容。教学目标明确，重点突出。让学生的学习目的明确。（5）微课的时间是简短的，一般在5-10分钟左右。这与学生学习注意力集中的时限相符合，也利于方便学生可以利用零碎时间进行学习。 　　二、高职税法课程运用微课的优势和必要性分析 　　（一）高职学生学习税法的特点 　　税法课程是高职财会类专业的核心课程之一，在学生课程学习、资格证书的考试以及将来的职业生涯中都占了非常重要的地位。但通过近几年的教学活动发现，由于税法知识非常繁杂，法律条文枯燥严谨，税收条例数量众多，计税方法更是多种多样。高职高专的学生在学习税法的时候会出现以下特点：（1）积极性不高。高职高专学生的自身学习积极性不强，他们一般对感兴趣的内容积极性较高，不感兴趣的内容，则没有学习的积极性，情绪化较强。（2）学习效率低。高职高专学生由于学习能力、自制能力、专注力的局限，对书本上的枯燥的教学内容、传统的教学方式一般比较反感，造成学习效率低下、学习效果不好的结果。（3）学习方式、方法较差，缺乏自学能力。高职高专学生在学习时，学习方式单一，只习惯看课本的内容，上课教师讲到哪里则学到哪里，学习的积极性和主动性比较差，大多数学生还没有听记课堂笔记的习惯，学习方法也只是简单的死记硬背，记忆效果差。课下很少有学生能对所学知识进行扩展学习，自学能力欠缺。 　　（二）运用微课的优势和必要性分析 　　在上述的情况下，微课作为一种创新性的教学模式，更适应高职教育。 　　首先，运用微课能提高学生学习的积极性。微课视频的制作一般都会重点突出，有针对性，教学设计比较有特色，能够吸引注意力，加上音乐和丰富的图片，使学习变得容易，更易接受，学习积极性大大提高。 　　其次，运用微课能提高学习效率。微课时间短而精，又可以在任何场合下于移动终端上播放，这使得学习变得不再那么呆板和僵硬，如果有需要或有时间马上可以进行学习，这使得学习更加方便有趣味性，娱乐性，自由自在，将学习融于日常生活中，随时随地、快乐简单。 　　最后，运用微课能给学生提供自主学习的机会。在教学的过程中学生只需十分钟左右就可以为新内容做一定的准备，同时激发学生的学习欲望，在课堂上也会事半功倍。对于某些基础差、接受程度慢的学生，可以反复多次观看，激发学生的自主性，学生在快节奏的生活中可以充分利用零碎时间，随时随地进行学习和思考。 　　可见，通过微课的形式来改善税法的教学手段和学生的学习方式是非常必要的。下面笔者针对税法中的一节课的内容，进行微课教学设计的探讨。 　　三、高职税法课程微课教学设计思路及方法 　　针对高职高专学生的学习特点，如何运用微课这一新型的教学手段，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习效果，培养学生的自学能力，让学生能学到更多的知识，是值得我们探讨和实践的。下面以笔者制作的“工资薪金个人所得税的计算”的微课为例，粗略地探讨如何进行高职院校微课的教学设计。 　　“工资薪金个人所得税的计算”是税法这门课程中“个人所得税”的重点和难点内容，对于学生来说也是实用性非常强的内容，因此学好这门课对学生是十分重要的。以下来阐述该微课的教学设计思路： 　　（一）第一部分：课堂导入 　　为了吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，采用课堂提问的形式与学生进行互动交流。教师提问：“同学们，如果你们工作了，最开心的时候是什么时候呢？”工作是学生未来都会面临的问题，因此学生对这一问题会比较感兴趣，并能积极思考。思考过后，许多学生可能都会回答：“发工资的时候