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合作学习与人生语文的构建——让阅读成为学生成长助跑器-中学语文论文 合作学习与人生语文的构建——让阅读成为学生成长助跑器 邰雨春 《普通高中语文课程标准》（实验）指出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受与体验。”一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。其实，读懂一本书或一篇作品，触发一点现实的感慨，得到一点人生启迪，对一个人来说，人生每一步路也就在不知不觉中充实起来。读书是一本人生最难得的存折，让即将走上社会的高中学生在阅读中学会感悟，为人生积累精神财富，这是语文教学的一项重要任务。 从亲情感悟中懂得感恩 世上最真的情是亲情，世上最浓的情也是亲情。我曾作过这样一个调查：世上最亲的人是谁？世上最值得珍惜的情感是什么？95%的同学回答：世上最亲的人是父母，世上最值得珍惜的情感是亲情。亲情的力量是无穷的，这是教育取之不尽用之不竭的宝贵资源。 从文本解读中体味亲人的重托。《项脊轩志》是古代一篇美文，但由于受思想认识、生活阅历的限制，学生不能走进作者的时代，更不能走进作者的心灵，往往会出现认识上的偏差，不能很好地把握课文主旨。采用问题讨论的方法，让学生边讨论，边思考，一步步接近作者，一步步领悟作者对亲人的感情，从而感受到亲情伟大。文本写母亲侧重在关心子女的温暖，写祖母侧重在希望孙儿学业有所成功，分别就此设下疑问：当你看到母亲问寒问暖的场面时，有何感慨？当你听到祖母的呼唤时，又有何感慨？下面是两位学生的感想。甲：铭记母亲教诲。作者在回想母亲询问自己饥寒不禁潸然泪下，这使我想起了自己的母亲。母亲是个老实人，她不善于言辞，总是不厌其烦的将生活中的琐事强调好多遍，她常说：“别看你有妈高了，在妈的眼里啊，你永远是个孩子。”母亲没什么文化，她不想让我再吃没文化的苦，生活上对我的关心无微不至。母亲对我的付出，我永远都偿还不了，但我知道，她是我需要用一辈子去守护的人。乙：不忘祖母嘱托。同文中的祖母一样，我的祖母对我的期望也很大。记得和她在一起生活的时候，她常在我耳边唠叨：“丹丹啊，你要好好学习，你爸妈很辛苦，可不要让他们失望啊。”她常常陪我学习到深夜。后来，她生病了，躺在床上，双目紧闭，全身疼痛，我要帮她按摩，她总叫我离开。如今，奶奶离开了，可她临终的嘱托牢记在我的心中。 从阅读延伸中感受肩负的重任。社会在不断进步，人们渐渐适应了都市生活，少了份敏感，有的人对任何事情都可以置若罔闻、视而不见、无动于衷，既不会感恩，又缺少感激。结合阅读朱自清的《背影》、余显斌的《1976年的那个春天》，引导学生对亲情感悟，从感悟中担当起肩上的重任。下面这位同学通过对考试失利带来痛苦的叙述，表明了对亲情感激的强烈愿望。“又一次的考试失利，使我心灵的坚冰又加厚了几分。我踱步来到电话亭前，犹豫着该不该打这个几天前就该就打的电话。电话那一头传来了渴望而又令人害怕的声音。‘现在，虽然暖和了，早晚还是很凉的，每天早饭都吃了吧，可别为了赶时间就不吃早饭呀。不然，准会像你爸爸那样闹胃病的。’提起爸爸的胃病，我就想问一下他现在的情况，却无法开口，内心一阵剧痛。我已不忍再听下去了，我想要说话，却张不了口。‘我知道你功课紧，就不多说了，家里也没有什么事情，别总想着家里，你在那边好好的，我就放心了。’我头脑一阵发热，耳边传来让人失望的‘嘟——嘟——’的声音，握着话筒的手已经渗出了汗。对着话筒，我鼓足勇气‘妈妈，您放心，我不会让你失望的’。”儿行千里娘牵挂，可怜学子想妈妈。残酷的学习竞争，无形的精神压力，使我们的学生透不过气来，他们面对激烈的高考竞争，心里充满了矛盾，妈妈的短短几句安慰地话，让他既感到亲切、温暖，又深感肩上的责任重大。 亲情可贵，把它内化为规范自己的言行回报亲人的爱更加重要。教学时合理利用教材中亲情的教育资源，把它作为人生教育的重要手段，定能减轻学生学习中的痛苦。 从事理探究中明白价值 感悟是一种人生修养，可以让人明理知耻。自人类有意识以来，就知道有生必有死。生命只有一次，贪生怕死成了人的本能与本性。人有别于其他生命体之处或者就在于为了某个自认为崇高的目的，可以逆本能而动，主动选择死亡。当生死难题摆在司马迁面前时，经过无尽的掂量，他以比选择死更大的勇气选择了生，并最终提出了“人固有一死，死或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观。为了让学生对生死观有一个明确的认识，结合教学《报任安书》，引导学生从两个方面进行探讨。 从生命慨叹中确立生死观。以“我的生死观”为话题，组织学生讨论，让学生懂得死生的意义。经过探讨，学生对人生有了自己的认识。一要快乐地活。人生只有两个字，“生”与“死”，无论经历了什么风浪或阳光，都会随着生命的终结陨落在时空的宇宙。人生在世，应该用积极入世的进取精神激励自己，选择一件自己认为值