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中职武术拳操教学浅述 　　摘 要：武术是祖先留给我们的宝贵财富，承载着中华民族几千年优秀文化；武术是中华民族奉献给世界的瑰宝，受到世界人民的喜爱。要继承和发展武术这项传统的体育项目，就必须加强武术在青少年中的推广，在强身健体的同时传承和弘扬民族精神。目前中职武术拳操的教学效果并不理想，本文通过教学实践尝试从以下几个方面改善教学效果：引导学生正确认识武术的功能和价值；选择符合学生心理特点的教学内容；加强教师的专业素养及教学能力；创造更多的学习机会与交流平台。 　　关键词：中职；武术拳操；教学 　　武术是祖先留给我们的宝贵财富，承载着中华民族几千年的优秀文化；武术是中华民族奉献给世界的瑰宝，深受到世界人民的喜爱。对如此具有浓厚民族特色，体现民族精神的体育项目，我们有责任也有义务继承并发扬光大。纵观国际，大部分发达国家都极其重视本民族的传统体育项目，如日本的柔道、韩国的跆拳道、美国的篮球等，都是各自国家首推的体育发展项目。相比之下，武术在我国的普及程度及受重视程度并不尽如人意，反而柔道、跆拳道等“舶来品”更受到国人的青睐，跆拳道馆、柔道馆如雨后春笋般出现在城市的大街小巷，却很少见甚至从来不见武术馆。学习武术甚至了解武术的人寥寥无几，大部分人对武术的认识仅仅来自于老人们在公园、广场上打的太极拳。在这种形势下，要继承和发展武术这项中华民族的传统体育项目就必须加强武术在青少年中的推广，在强身健体的同时传承和弘扬民族精神。 　　体育课中的武术拳操教学无疑是在青少年中推广普及的最佳途径和方式。武术最直接的作用便是强身健体，在练习过程中提高练习者各方面的身体素质。武术具有技击性的特点，学练武术可以增强劲力，提高防身自卫的能力。武术不仅能强健体魄，还是青少年传承和弘扬民族精神的一种媒介，把武术作为民族精髓在青少年中大力推广，有利于发挥武术整体育人的功能，推动素质教育的全面实施，促进青少年身心健康的全面发展。 　　据笔者了解，不少中职学校体育课的教学中有武术拳操的内容，但教学效果并不理想。笔者通过教学实践认为可以从以下几个方面来提高教学效果。 　　一、引导学生正确认识武术的功能和价值 　　在教学中，笔者了解到大部分学生对武术的了解主要来自于影视作品和武侠小说。特别是近些年来，武侠类的影视作品常见于大银幕、小荧屏，其中的“功夫高手”“世外高人”可以上天入地，一人敌百万之兵，从观赏的角度来说确实带来很大的视觉冲击，让人看得过瘾，同时也让人们从中对中华武术及武术精神有所了解。但对于中职学生来说，他们的年龄阶段和认知特点，使他们不能完全正确地理解创作者的意图，例如其中的侠义精神，很多时候学生会片面地把它理解为讲江湖义气、哥们义气，反而会带来一些负面作用。要使学生系统正确地对武术的功能和价值有所认识，体育教师必须对学生加以引导。 　　武术有健身、防身和修身的功能，其中健身、防身的功能非常直观，是大众容易理解的，但其修身的功能常被人忽略。中华武术向来要求习武之人讲求“武德”，这其中以爱国主义为最高要求。在中华武术的发展史中，涌现出了许多可歌可泣的武林豪杰，他们在危难之时挺身而出，用自己的鲜血乃至生命捍卫了国家的尊严。除此之外，团结互助、诚实守信、遵规守纪、谦和有礼、公平竞争、坚忍不拔、勇敢拼搏、精益求精等都是武德的应有之义，这些品质也是中华民族宝贵的精神财富。练习武术拳，可以使学生在潜移默化中受到熏陶，提高道德修养，进而促进社会主义精神文明建设。 　　二、选择符合学生心理特点的教学内容 　　在笔者的一项调查中，有92%左右的学生表示对武术很感兴趣或感兴趣，表示对武术不感兴趣的只占8%左右，可见大部分学生对武术是相当感兴趣的。但对体育课上教授的武术拳有63%左右的学生表示不喜欢，表示喜欢的只占有36%左右，为什么会有这样的反差，是需要我们认真反思的。据笔者了解，学生不喜欢体育课所教授武术拳的主要原因是其内容和形式都过于陈旧，把少年拳和初级长拳等类似的套路运动长期作为主要教学内容，枯燥单一、毫无新意且难学难练，很大程度上挫伤了学生的学习积极性。 　　当今社会资讯发达，学生的眼界相对开阔，对新事物有着较强的好奇心和接受能力，他们对传统的套路教学非常厌倦。面对这样的现实，教师必须在教学内容上有所突破，在执行教学大纲的同时，选择符合学生心理特点的教学内容来吸引学生，激发学生的学习兴趣。比如，现在社会上较为流行的搏击、散打、拳击等，由于其攻防特点明显且动作简单，深受学生的喜爱，教师不妨将其中的内容适当地引入课堂，变“要我学”为“我要学”，使学生在积极的状态下体会到学习的快乐，进而发挥武术强身健体、愉悦身心的功能。 　　三、加强教师的专业素养及教学能力 　　夸美纽斯说：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”教师的一言一行对学生具有最直接、最有说