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中职电子商务专业学生职业能力剖析 　　摘要：从国家职业技能鉴定中心对电子商务行业的职业能力的要求切入，从考试题库中抽取题目组成测试卷，测验了中职电子商务专业应届毕业生的职业能力现状，发现目前中职电子商务专业存在学生整体电子商务专业能力发展较弱、专业技能的能力提升优于专业知识的掌握、学生对知识选择性学习的倾向三个问题，并在分析这些问题产生的原因的基础上提出了相应的解决对策。 　　关键词：中职教育；电子商务专业；职业能力 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）04-0074-06 　　教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出，到2020年高中阶段毛入学率要达到90%，十八届五中全会再次提出要“提高教育质量，推动义务教育均衡发展，普及高中阶段教育”。中职教育作为高中阶段教育的组成部分之一，和普通高中教育具有同等重要的地位，必然将接受更多学生进入中职继续完成高中教育。同时，随着2017年国家职业资格证书制度的进一步改革，国家职业资格证书体系更加完整，职业资格证书的含金量不断提高，职业资格证书对个人职业能力的评价具有了更高的可靠性。 　　随着我国互联网经济迅速发展，电子商务专业作为适应市场需求应运而生的新兴专业，学生的培养目标、培养方式以及整个培养体系仍然存在着不完善的地方。如何更好地评价中职电子商务专业的教育现状，完善中职电子商务专业的培养目标，让学生在完成义务教育要求的基础上切实掌握一定的电子商务专业职业技能，平衡好基础能力和职业能力的培养两者之间的关系，成为我们深入研究的目标。 　　一、职业能力与职业资格 　　随着心理学和教育学的研究其内涵在不断的深化和扩大，从行为主义的活动技能到建构主义的情境性的综合能力，职业能力越来越强调多方面全方位的解释和发展。是“个体在公众的、职业的与私人的情境中内行地、缜密地并敢于承担个人和社会责任的状态和本领”[1]，其最大化的特点是人本性的、内化的能力。但是职业能力的发展是一个渐进的过程，因此可以说职业能力发展是具有层次性、阶段性的。具体到中职学生，考虑到他们15～18岁年龄阶段的心理、人格等各方面都在不断发展的这一阶段性特征，对他们职业能力的要求应该为掌握某一职业领域的基本性技能，能够从事职业领域内基础性的操作。对于更加深入的情境性和随环境变化而自动调整的更加熟练的能力要求以及行为能力的内化并不适合中职学生的发展阶段的特点。 　　职业资格是职业技能鉴定结果的表现形式，表现的是劳动者为适应职业岗位的要求而必须具备的运用特定知识和技能的能力[2]。职业资格与职业岗位的具体要求结合密切，能更直观、更准确地反映特定职业实际工作的知识要求和技术规范，只有通过了一定层次的职业技能的鉴定考试，确定必需职业能力的掌握，才能获得相对应等级的职业资格证书。我国职业资格证书制度是反映劳动者专业知识和职业技能水平的证明，是劳动者通过职业技能鉴定进入就业岗位的凭证，是职业能力的外化形式。 　　目前，我国新修订的职业资格证书制度基本都分为四个等级，分别为：电子商务员（国家职业资格四级）；助理电子商务师（国家职业资格三级）；电子商务师（国家职业资格二级）；高级电子商务师（国家职业资格一级），各等级之间的关系如图1所示。其中最基础的是四级，最高是一级，每一个等级的考试都有相应的年龄和学历的规定和限制。在国家职业资格制度的要求中，中职毕业的学生可以参加所学习的相关专业的职业资格证书的四级的考试。 　　结合中职学生培养目标对职业能力的要求和国家职业资格证书制度的规范，我们可以看出，第四等级的职业资格证书正好符合了中职学生的学习要求和职业能力掌握的特点，因此我们可以用国家职业资格证书考试的职业能力要求来检验中职学生对所学专业的职业能力的掌握情况。 　　二、电子商务员与中职电子商务学生职业能力测试 　　（一）电子商务员与中职电子商务学生的关系 　　中职学校担负着基础知识教育和职业能力培养的双重任务，因此，中职电子商务专业学生在三年的学业过程中，不仅要掌握高中部分的文化课知识，还要学习电子商务专业所必需的职业技能，以实现为国家输送一线技术工人的培养目标。同时，考虑到中职学生的特点和他们未来的发展方向，中职职业能力的学习多为实践性强的职业技能的学习，让学生毕业后可以参加工作得以就业的同时，也为学生继续深造提供了空间和发展的可能性。电子商务员是电子商务师职业资格体系中最基础的等级，其主要考核内容为职业技能，是进入电子商务师这一行业最基础的职业能力标准，也是中职电子商务专业学生毕业后考核其?业能力的最客观实用的标准。电子商务员的职业资格证书就是中职电子商务专业学生进入电子商务这一行业的通行证。 　　（二）电子商务员报考的条件 　　电子商务员