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中职蒙氏教育理念初析 　　【摘 要】中等职业教育面临的问题主要是生源质量下降，这个是事实。但是作为社会必然存在的群体，如何在职业教育中使其良好的职业化和社会化，也是当今存在的突出矛盾。蒙氏教育理念的重复性、精细性特点正使用于社会存在的普通群体，更适应于中职群体，并在中职教育的专业特色上灵活运用，并将其工作流程化，必将大力推动中职乃至高职教育的良好发展。 　　【关键词】中职；蒙氏教育理念；初探 　　一 引言 　　中等职业教育所面临的困境：生源滑坡；生源质量大幅下降；教学过程困难；就业尴尬；用人单位评价差等。从而使用就业拉动生源的良好思路不能很好的执行和推进。那么，如何把入校的学生通过短暂的中职教育，使其较好的社会化、职业化，从而适应用人单位的要求，传统的教育理念及方法显然已经不适应。良好的蒙氏教育理念将触动每个需要安慰的心灵，兴趣性的帮助中职学生度过人生美好的最后的学校生涯。 　　中职教育融入蒙氏教育，将以学生为中心，通过对学生的深入了解，尊重其人格尊严和成长过程。从促进学生身心发育角度和专业特色去设计教学，为学生一生奠定良好习惯与职业品质的良好基础，培养自主、持续的学习工作习惯。 　　二 中职蒙氏教育理念初探 　　我国中职教育如果能充分结合特点蒙氏教育，必将成为职业教育的良好帮手，促进中职乃至高职教育的良好发展。 　　1 中职教育结合蒙氏教育原则 　　⑴ 以学生为主――以学生为中心，独立“做自己”的“专业工作”。 　　⑵ 充分的专业器具――反对传统填鸭式教学，创造良好的学习氛围，安排足够的专业实验、实训、仿真器材及内容，让学生主动去实践、研究、掌握操作技能。 　　⑶ 把握学校学习机会――15-20岁正是青春叛逆期，也是渴望新知识，渴望独立的时期，以正确的人生观、世界观引导学生学习知识，掌握一技之长，实现自我价值。 　　⑷ 教师居于行动引导的地位――教师必须放弃传统填鸭式教学，而是注重技能训练，从旁适时的给予协助与引导，以学生为主体，启发学生动脑筋，在模仿教师的基础上掌握技能，增长智慧。 　　⑸ 父母、社会也很关键――学生的教育，不能仅限于学校教育，整个社会是大环境。在学校教育的同时，辅导员要注重和家长、用人单位的沟通，增加学生学习的积极性。 　　2 中职教育结合蒙氏教育基本理论 　　⑴ 适应市场理论。 　　⑵ 独立成长理论。 　　⑶ 吸收性心智理论。 　　⑷ 工作人性理论。 　　⑸ 奖惩关注性理论。 　　3 中职教育结合蒙氏教育基本精神 　　根据学生15-20岁年龄段的特点，用科学方法了解他们的过去、现在，规划他们的未来。在专业学习及生活上予以帮助，以启发或引导其心智与体能的继续发展 ，让学生感受到所学有所用，做最有效率和最幸福的人。 　　4 中职教育结合蒙氏教育五个法则 　　⑴ 秩序性法则。遵守秩序，懂规矩，为将来走向工作岗位打下良好的工作生活习惯。 　　⑵ 独立性法则。独立完成任务及团结协作中独立性的重要性。 　　⑶ 相对自由法则。对遵守规则的学生永远感到自己是自由的、幸福的。 　　⑷ 专心的法则。做事情要专心，无论是工作还是生活上的。提高生活质量。 　　⑸ 重复训练法则。掌握专业一技之长在于学生时期的反复训练和思考。 　　5 中职教育结合蒙氏教育专业器材 　　以陕西省石油化工学校环境工程系工业分析与检验专业为例，学校具备齐全的多媒体教室，专业基础实验室：无机化学和有机化学实验室；专业实验室：分析化学、物理化学、工业分析、有机分析、仪器分析实验室，实验课与理论课比例是3：2，甚至大于这个比例，而且将教学实习实训一体化的先进教学设备，为学生提供了良好的教学环境。那么需要的是先进的教学理念和健全的人格教育。 　　⑴具有独立的特性。实验台每人一个独立的实验台，实验器材每人一套常用器材，如表1所示。让学生有归属感，主人翁感。 　　⑵ 容易操作。实验常规器皿容易独立完成实验。 　　⑶ 环保理念。量的把握、操作手法、废液处理，环保因素不可忽视。 　　⑷ 独立使用或合作完成。独立实验独立完成，合作实验协助完成。 　　⑸ 完成实验、实训、仿真时具有可控性。教师都有控制突发事件的能力。 　　⑹ 有量的价值观念。从定性到定量，树立量的概念和价值观。 　　⑺ 间接的预备性。为将来岗位工作奠定良好基础。 　　三 中职引进蒙氏教育的原因 　　我们教育孩子要先做人，面对职业教育的群体，这一点是难点也是重点。脏、乱、差现象很普遍。具体表现在首先是生活方面，随地扔垃圾、说脏话、不文明举止等，这样的生活态度，如何谈得上学习乃至将来高水平的工作。所以应该充分结合蒙氏教育理念，已达到工人阶级综合高水平的目标。 　　四 中职引进蒙氏教育的迫切要求 　　⑴ 科技发展的需要。我国发展滞