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中职数学教学剖析 　　【摘 要】中职教学和普通高中教学对于人才培养方式和目标都不相同，因此在学校课程教育方面也具有一定的差异。那么作为中职教师，如何做好日常教学工作呢？本文中我将站在一个数学教师的立场针对中职数学的教学谈谈我的看法和建议。 　　【关键词】中职 数学教学 探究 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.154 　　提起中职，很多人依旧处于一种较为陌生的态度。中职，即中等职业技术学校，面向的学生群体大部分是初中毕业的学生，以及具备同等学历的学生。中职院校的出现也是我国考试选拔人才制度下的产物，因为目前的教育大环境下很难实现从小学到大学全流程的全民教育，所以除了素质教育是全部学生必须完成之外，高中、大学等阶段，学生必须跨越考试这道门槛才能实现更高层次的教育，而考试不可避免的具备一定的淘汰机制，就以中考来说，如果学生顺利通过考试则会采取就近入学的原则进入相应的普通高中继续学习，为以后成为偏向于研究性的人才迈进。而对于考试失利的学生来说，中职也为其提供了继续接受更高教育的平台。 　　中职和普通高中具有明显的不同。一方面从人才培养来说，我国目前大学偏向于培养理论型、研究型人才为主，所以我国普通高中阶段基本不涉及技术层次的内容，最多只是物理化学类关于课本理论知识的实践和应用，本身还是为理论研究服务；而中职则致力于培养实用型、技术型人才，未来学生毕业后可以考取我国的大专院校进一步进行技术方面的深造，从而为我国社会主义现代化建设培养具备高技能的实践性人才。另一方面则从内容选择来看，普通高中不论是课程设置还是内容方面都相对普遍，面面俱到；而中职院校的教材选择则突出一专多能，专业为先，数学、语文等理论内容相对简单一点。所以对于相同的科目教学来说，中职院校和普通的高中学校在教学目标和教学要求方面都会有很大的不同，作为教师我们需要做的就是结合教学实际和教学大纲，按照既定的方向进行知识的针对性传输，从而为人才的定向培养打好基础。 　　一、明确中职数学的教学现状 　　单从学习成绩这一项指标来看，中职学校相对于普通高中来说，明显存在生源质量偏低的问题。这也是上文中所提到的我国考试选拔人才制度所导致的。所以针对这一现状来说，作为中职教师我们在教学过程中尤其是刚开始接触一个班级时，最先要做的就是了解班级的教学实际，为以后教学计划安排，教学工作的开展打好基础。首先，对于教师来说，在担任一个班级的数学教师之前就要了解班级学生的数学基础。我在教学过程中发现，对于进入中职院校的学生通常情况下分为两类：第一类是存在明显的偏科现象，有可能文理偏科，也有可能某一科特别突出或欠缺，这就需要教师了解数学是属于瘸腿科目还是突出科目；第二类则是整体普遍存在问题的学生，这类学生往往存在学习动力不足或者先天理论知识学习能力较低的问题。而针对这些各种不同的问题，教师就要做到有针对性地进行班级教学计划的衡量，例如根据班级全体数学学习成绩的好坏来判定数学最为基础的教学进度和规划；根据班级学生偏科等现象初步预估班级绝大多数学生的数学学习能力，这样可以帮助教师在未来教学过程中做到心中有数，更为有效地安排教学进度，把控教学内容的难度和深度。 　　其次，对于任课教师来说，我们通常不用像班主任那样在班级教学过程中做到面面俱到，大部分精力都会放到知识的教学过程中。所以可以有一定的精力来关注每一位学生的数学学习状况，尤其是学习能力和学习效率方面。因为刚入学仅仅依靠入学考试很难判断出个人能力，但通过一定时间的教学，就能看出学生在数学这门学科上的学习积极性和学习能力。这也就要求教师在刚开始的教学过程中具备一定的分析能力和持之以恒的毅力，从而通过循序渐进的课堂教学逐步发现每个学生在数学方面的学习状况，进而结合上文中提到的班级整体性分析，进一步做好中职数学的日常教学规划，最大限度的保证每一位学生都能够在数学课堂教学过程中有所收获，甚至是提高学习能力和学习积极性。 　　二、帮助学生打牢知识基础 　　作为中职教师，我们在日常教学过程中以及通过对于历届学生的分析和研究过程中明显发现一个现象：绝大多数学生对于数学这门学科的学习之所以成为瘸腿学科，学习成果不尽如人意很大一部分原因是学生的知识基础欠缺，就如同盖楼房，地基没有打牢楼房倒塌就在朝夕之间。所以要想做好中职数学的教学工作，教师的首要任务就是帮助学生打牢数学基础。 　　首先，在日常教学过程中教师最基本的一步就是紧扣课本。对于中职数学教材来说，相对于普通高中数学不论是在知识范围还是深度方面都进行了一定的简化，知识学习难度有一定的弱化，目的也是基础为主，但对于本身学习能力就较差的中职学生来说实际学习难度依旧很大。所以就需要作为教师的我们在日常教学过程中做到紧扣课本，