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浅谈小学数学中的分层教学 合肥市方兴小学 万茹 摘 要：根据学生个性的差异进行分层教学，达到分层推进的目的与效果，首先要充分考虑学生在各方面存在的较大差异，而素质教育要求我们要面向全体学生，使每个学生的才能得到充分的发展，如何让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”，因此新课标指出：“让不同的人在数学上得到不同的发展”。在课堂教学中，教师要关注学生，注重为每一个学生提供适合自己发展的机会，在不同层次上体验成功的快乐。“分层教学”是这一教学理念得到充分体现的一个有效载体，它是一种策略，也是一种模式，更是一种教学思想。 关键词： 分层教学 发展 效果 一、分层教学含义 所谓分层教学：就是在常规的班级授课制的条件下，根据学生的学习基础与学习能力，对同班级的学生进行分层分组教学，各组按照不同的教学要求，采用不同的教学方法同时施教；允许学生在同一时间内，用各自适宜的速度与方法进行学习，充分发挥各类学生的才干与“潜能”；把“因材施教”与“面向全体学生”的要求落实在课内，努力促进各类学生全面素质的发展与提高。这样，既注重学生在同一班级中学习的共同特征，又重视学生个体发展中的差异性。 二、开展小学数学分层教学的理论依据 （一）制定不同的分层教学目标 教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对整个教学过程起着调节，导向和控制作用，而实施分层教学首先必须体现在教学目标上，因此，正