童燕斌案例1.docVIP

PAGE PAGE 3 我不要折纸 江北甬港幼儿园 童燕斌 一、案例描述： “哇……”安静的活动室里突然传来一阵刺耳的哭声。我连忙从办公室冲进去，看见妞妞在伤心的大声哭泣，我跟带班的老师说了声，就把妞妞带到了办公室。 “妞妞这么乖的孩子，怎么哭了？” “我……不……我……” “你说的话，我听不清楚。先不要哭了，你不哭了，我才能听清楚你在说什么，对吗？” “嗯。”妞妞答应后，开始使劲控制自己，不让自己再哭。 过了一会儿，我见妞妞的情绪稳定了不少，就又问起哭的原因。 妞妞说：“我不想折纸。”原来如此，怪不得老师刚说下午要折纸，妞妞就放声大哭了。可是也用不着这么大声地可呀。 “妞妞为什么不想折纸？” “我学不会，不想折纸。” “学不会，可以慢慢学，一次没学会下次还可以再学。” “哇……我不要学……”妞妞又开始大哭起来。 二、分析思考 妞妞是个很爱学习的孩子，但动手能力较弱，泥工、折纸等都做的不太好。上次妞妞学不会折纸，受到了老师的批评，可能使要强的妞妞对折纸产生了恐惧感。看来，对于这种个性强、但心灵容易挫伤的幼儿，我们不能单纯地用“批评”来解决，这样不但不能让他（她）们学会，而且可能使他们对学习产生阴影或者恐惧感，从而导致心灵的伤害，让他们远离学习。那我们该怎么教育引导呢？ 思考再三，觉得要从两方面做起。首先，要从教师的教育观、教育态度着手： 1、明确幼儿的自身需要