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中职语文作文教学之剖析 　　摘要：作文教学是语文教学过程中很重要的一个环节，本文分别从激发兴趣、拓展空间、创设情景、激励性评价四方面探讨了中学语文作文教学中的一些办法，从而达到让学生从愿意写作到学会写作、善于写作、乐于写作这样的教学目标。 　　关键词：写作兴趣　创造性思维　创设情景　评价机制 　　 　　当前，我们的中职教育已经确立了以就业为导向的教育理念，因此，我们的作文教学如何顺应社会发展的潮流，使学生具备适应未来工作与生活所必须的写作能力，是当前中职作文教学改革迫切需要研究和解决的问题。作文水平对中职生将来的职业生涯起着很重要的作用。如何使作文基础并不怎么好的中职生学会写作，我在平时的教学过程中有一些思考，写出来请大家指正。 　　 　　一、充分激发写作兴趣，让学生愿写 　　 　　作文教学是语文教学的难点之一，不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难的心理，把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理，严重地影响了作文成绩的提高。 　　需要是动机的源泉，兴趣是最好的老师。任何一件事，有兴趣做，才可能积极去做、认真去做。因此，要提高学生的写作水平，先要从培养作文兴趣、激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”、“被动写”为“主动写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。反之，如果缺乏这种作文的心理需要、心理欲望，再好的指导方法也难以收到满意的效果。针对学生作文中存在的一些偏向，在培养学生作文兴趣、调动作文的积极性方面，我觉得可以采取这样一些方法。 　　1. 增强学生自信，激发兴趣 　　自信心是学生自主创新学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。大部分自以为没有写作“天赋”而在写作中屡遭失败的学生，一提写作文就眉头紧锁，他们的确有一种望“文”生畏的心态。为了打开学生心理的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、愿写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。例如教学生的第一次习作，并不要急着把写作的有关知识灌输给学生，而是可以搜集一些本校学生在报刊或作文选上发表了的文章，展示给他们看，让他们知道，只要认真观察自己身边的事物，用自己的真实语言表达出来，就是写作文了。“别的同学行，你们也行”，以增强他们写作的自信心。 　　2. 鼓励学生说出心声，让他们有感而发 　　写作是为了表达，用自己的话表达自己心中的真实想法，作文中才能写出真情实感，才能让学生感到写作的必要性。因而，可以每周开设一节“有感而发”课，把学生自己一星期以来最想说的话，采用自己擅长的体裁、自己喜欢的题目写在作文本上。例如可以写对班级管理的意见、同学间的摩擦、承认不敢当面说的一些错误、成绩上升的喜悦、成绩下降的苦闷、家庭发生的矛盾以及自己的看法……在心里有话不吐不快的时候，就用作文的形式畅所欲言。这样，激发了学生写作的欲望，也锻炼了学生的书面表达能力。同时，师生之间有了真诚的交流，促进了沟通，使情感更为融洽。这些作文都是学生在感受和表达欲望特别强烈的情况下完成的。从而写作兴趣会大大提高。 　　3. 增加学生习作交流的机会，让成就感来激发兴趣 　　当学生写出了作品时，就有一种想把自己的成绩展示给别人看的欲望，教师要为学生提供机会。这时可用办报的形式，发表他们的作品，让学生感到“我能行”。自办报是发表作文的主要阵地，是培养他们成就感的有效途径之一。其形式可以有学生个人报、小组报和班报三种。学生个人报：要求全体学生参与，题花、报名、栏目由学生自主决定，而教师要根据学生的实际水平来确定小报大小和办报周期；组报：是指组内几个同学共办一张小报，主编、编辑由组内同学轮流担任，同学之间既分工又合作，扬长避短，确保质量，是中等生发表作文的重要平台；班报：是班内级别最高的小报。为了保证它的权威性，建议成立编辑部，由编辑部组稿，教师进行必要的指导，尽力让中等生有盼头，能尝到甜头。办报后，要及时开展经常性的读报活动，在读报过程中，让学生享受到习作的乐趣，更重要的是让中等生培植起“我能行”的信心。 　　总之，在学生的写作过程中，要注意激发起学生写作的兴趣，再逐步讲授有关写的知识，循循善诱，学生就会愿意写作文了。 　　 　　二、指导拓展写作空间，让学生会写 　　 　　现在大家都已经认识到，写作教学不应从“文”出发而应从“人”出发，而且，从人出发的关键是思维方式。南北朝时期著名的文艺理论家刘勰说:“文之思也，其神远兮。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，思通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之间，卷舒风云之色：其思理之致乎?”这段精辟的论述揭示了想象在文学创作中的作用。写文章离不开思维的训练，启发和培养学生的创新思维，引导学生开拓思维空间，是让学生学会写作的一条有效途径。 　　个人认为，培养