常见的细胞呼吸的说课稿.ppt

教材分析： 《细胞呼吸》是苏教版高中《生物.必修1.分子与细胞》第四章第3节内容。本节内容包含细胞呼吸的概念，有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的原理。它与前面所学线粒体的结构和功能、主动运输等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础，起到了重要的承上启下的作用，也是高考重点内容之一。 教学重点： 1.细胞呼吸的概念 2.有氧呼吸的过程 教学难点 1.细胞呼吸的概念 2.有氧呼吸的过程 二、说学情 学生在初中学习过绿色植物和人体的呼吸以及有一些相关的生活经验；学生具备了一定的自主、合作、探究学习的能力，但对知识的理性认识有所不足。 三、说教法与学法 说教法 1.?直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化整为零，化抽象为具体， 增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。 2.?探究式教学法：通过师生互动、生生合作学习与讨论，共同探究有关有氧呼吸的过程。 说学法 引导学生进行探究性学习，发挥学生思维的主动性，创新性。建议同学们联系各种亲身体验，理解有氧呼吸的概念、过程。充分理解有氧呼吸三个阶段的物质变化和能量的过程。 1.分析归纳法 2.自主探究法 3.总结反思法 酵母菌是一种单细胞真菌，破碎后得匀浆，再进行离心得到上清液（含有细胞质基质）和沉淀物（含有线粒体） 承载责任 迎向挑战 笃志向前 抱团行远 * 编号： 10 学科：高中生物 说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程 V1 说课内容 一、说教材 教学目标 教材分析 教学重难点 教学目标 教材分析 教学重难点 一、说教材 能力目标 知识目标 情感态度与价值观 1.阐明细胞呼吸的概念及类型。 2.说出有氧呼吸的场所、产物及过程。 1.通过观察实验，认识燃烧与细胞呼吸的区别与联系。 2.通过资料分析，提升构建知识体系的能力。 1. 逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命，辩证统一观点思考问题，能通过事物的现象看事物的本质。 一、说教材 教学目标 教材分析 教学重难点 二、说学情 三、说教法与学法 三、说教法与学法 四、说教学过程 1.情境导入，自然阐明 2.回顾旧知，引入新知 3.解锁过程，总结归纳 4.构建过程，点拨提升 5.重回情境，提升反思 呼吸越来越微弱，身体逐渐变僵硬，身子越来越凉…… “痴情”鸟儿 1.情境导入，自然阐明 呼吸是指生物体或细胞吸入氧气和呼出二氧化碳的过程 细胞呼吸是指细胞内有机物分解释放能量的过程 “细胞呼吸”是“呼吸”的其中一个过程 细胞呼吸：主要是指糖类、脂质和蛋白质等有机物在活细胞内氧化分解为二氧化碳和水或分解为一些不彻底的氧化产物，且伴随着能量释放的过程。 2.回顾旧知，引入新知 探究活动一：细胞呼吸与燃烧的关系 体外燃烧：高温、剧烈、瞬间释放光能与热能 有氧呼吸：常温、温和、酶参与，缓慢逐步释放能量 九宫格解锁图 探究活动二：解锁有氧呼吸的过程 3.解锁过程，点拨归纳 1.通过对比甲乙，可知葡萄糖在 里被分解成 。 2通过对比甲丙，可知葡萄糖在 和 里被彻底分解成 。 3.把丙酮酸加入到乙试管中，并不断的通入氧气，结果也产生了二氧化碳和水，由此可以得到的结论是丙酮酸可在 里分解。 葡萄糖 丙酮酸 [H] O2 线粒体 CO2 细胞质基质 能量 H2O 探究活动二：解锁有氧呼吸的过程 小组自主合作学习：利用所发材料，尝试构建有氧呼吸的过程。 探究活动三：构建有氧呼吸的模型 4.构建过程，点拨提升 呼吸开始慢慢变的匀称，身体也逐渐变暖，一家人开始了幸福的生活。 幸福家庭 5.重回情境，提升反思 标题 正文 承载责任 迎向挑战 笃志向前 抱团行远 *