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高职生职业能力及培养的原则探究 　　摘 要：高职教育以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标。在科学技术迅猛发展的今天，高职院校必须勇敢地面对来自各方面新的挑战，转变观念，认真探索高职教育途径。本文通过对高职学生应该具备的职业能力结构的分析，提出了高职学生职业能力培养的原则。 　　关键词：高职教育 能力培养 原则 　　 　　高等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的。在我国大力发展高等职业技术教育的新形势下，要转变观念培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才，必须重视学生的“潜质”，从“用”字上下功夫，必须以培养高职生职业能力为导向进行教学改革。高职教育只有重视学生的潜质和能力的全面培养，才能使学生凭借已获得的知识和基本方法去扩展知识，开辟新领域，适应社会发展的需要。对高职教育特色的认识是探讨培养高职学生能力的着力点，而且明确培养学生职业能力的原则，有助于开展高职教学改革，采取有效的能力培养方案，提高人才培养质量。 　　 　　一、高职生职业能力结构分析 　　就职业技术教育培养的高职学生而言，我们认为应该具备下面几方面的能力。 　　1.独立学习能力。现代教育对学生的要求，已经不是“学到什么”，而更重要的是“学会怎样学习”。为使学生跟上知识经济的时代步伐，培养学生的独立学习能力和学习新知识的方法是十分重要的，只有这样，才能帮助学生在今后的工作实践中，“以不变应万变”，具有充足的“发展后劲”。学生具有了自学能力，毕业后到工作岗位上就表现为获取新知识的能力。自学是一种自我培养的活动，不仅体现在课外，而且体现在课内。 　　2.思维表达能力。人的智能活动主要从思维活动中体现出来，对任何事物都要经过思维才有答案。在校高职生在学习知识的过程中，应该培养语言、文字、论证的能力；图表的表达能力、数据计算的表达能力和计算机的操作能力等。高职生在学习知识过程中，应该逐步学会逻辑推理，培养抽象思维能力。 　　3.动手操作能力。高等职业技术教育培养的是技术应用型人才，在培养过程中应该从“用”字上下功夫，不断地培养职业能力和技能。动手操作能力包括计算、绘图、使用仪器、操作机器，制度和计划的制订，综合大作业的练习，专业技术应用能力、专业技能和操作技能、案例分析能力等，这些都是必要的基本技能。 　　4.创业创新能力。学生的创新能力不是天赋的，是在实践中培养形成的，涉及教育和教学的全过程。培养较强的创新能力，需要在理论指导下，培养对问题的鉴别、分析和综合能力；敢于向旧的习惯势力挑战，乐于接受健康的新的观念；在思维方式上，有丰富的想象力、敏锐的观察力和果断的判断力。 　　 　　二、高职生职业能力培养应该遵循的原则探讨 　　高职教育是一种特殊类型的高等教育，其特色可以概括为以下几个方面。 　　1.高职教育培养目标不仅给学生传授知识和技能，而且要培养具有创业和创新精神的人，进行一种以人为本的教育，培养学生的劳动道德、技术操作、集体合作和创业能力，传授人文价值观和标准；培养有责任感的公民。 　　2.高职教育不属于学科教育，而属于一种技术技能教育，注重职业能力的培养，在学习基本理论和基本知识的同时强调基本素质、基本能力与基本技能和基本方法的培养，专业理论以培养技术应用能力为主线，具有较强的针对性和实用性。 　　3.高职教育专业设置不是按学科要求来安排，而是按适应社会职业分工和岗位群或技术领域的职业能力要求来设置，专业核心课程要突出专业核心技术。 　　4.高职教育按照客观规律进行实践活动的方法体系安排教学内容，具有易变性，教学内容坚持三条主线：即：理论与知识教育；技术与技能教育；全面素质教育。 　　5.高职教育是理论与实践并重，以技术应用为主、以能力教学为核心。 　　6.高职教育本身要处理好学科与职业、理论与实践、知与做、动脑与动手之间的关系，以强化实践教学、注重职业能力、加强基本技能与培养综合素质为切入点。 　　7.高职教育通过对学生进行技术基础课、技术专业课和技术实践课的教学，把传授知识与参与各种实践活动有机地结合起来，通过讲授理论、实验、实习、实训、课程设计和毕业综合实践等环节，使其培养的高职生具有一定的基础理论知识、较强的专业实践能力和综合型的素质，满足社会职业岗位的需要。 　　高职教育的以上特色决定了高职教育在培养学生职业能力时，必须遵循以下基本原则： 　　全面发展的原则。实践证明，政治思想是灵魂，身体是基础，知识智力是核心。学生只有具备了较高的社会主义政治觉悟、知识水平、知识技能和身体精力，才能凝结成一定的创造能力，没有坚定的政治方向和鉴别是非的能力和充沛的精力，就不可能胜任艰苦的工作和发挥创新的潜力。高职教育培养