高职结构力学课程“教学做一体化”教学的模式的研究.docVIP

高职结构力学课程“教学做一体化”教学的模式的研究 　　摘要：从结构力学教学实践出发，在教学内容、教学方法、教学手段等多方面进行分析和探讨，针对当前高职课程开设及社会需求等方面的实际情况，寻求教学改革的出路。 　　关键词：高职教育；结构力学；教学做一体化；改革 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）02-0066-02 　　一、课程教学现状 　　结构力学是高职院校建筑工程专业的专业基础课，其学习效果直接影响到后续专业课程，进而影响到学生的专业素质。因此，学好结构力学对于学生非常重要。笔者结合多年教学实践，对近年来建筑工程专业学生的学习情况及考试成绩等展开调研，分析影响结构力学教学效果的主要因素，提出提高教学效果的若干建议。随着高校规模的不断扩招，学生生源大不如前。与此同时，我们不断修正教学大纲，改革教学方法、教学手段，以期取得较好的教学效果，符合新时期教学改革的要求。 　　二、教学内容改革 　　通过对建筑施工企业的走访调查，根据建筑工程技术专业的专业标准确定人才培养目标，以及课程的知识目标、技能目标，以“实用、够用”为原则，在原有教学内容上进行删减。如将结构力学部分的超静定结构计算删除，做到基本概念与实际案例相结合，突出应用性和实践性。 　　1.内容模块化，注重核心内容的讲授。按照课程内容的逻辑关系，将课程划分为六大模块，设置了工作任务、项目，并对其进行整合设计，以模块为载体、序化教学内容，采用任务驱动、项目教学等行为导向的教学方法对本课程进行改革与实践。以“模块一杆件结构的几何组成探究”为例，知识点为平面杆件结构的简化、分类及几何组成分析；能力点为认识、理解、分析平面杆件结构；素质点为学生能够对平面杆件结构进行几何组成分析；教学手段为利用多媒体课件进行理论讲授、施工现场的实物实景展示和进行课程实训。 　　2.重视结构力学与工程实践的结合。与其他课程相比，结构力学与工程实际的结合也很紧密，结构力学知识不仅可以解答书本中的力学题目，而且与建筑结构设计与分析、建筑结构施工、工程结构的加固与改造等土木工程实践等密切联系。在教学过程中，教师应尽可能地将理论知识与实际工程项目结合起来，及时向学生介绍结构力学知识在实际工程中的应用，让他们明白结构力学不是枯燥和脱离实际的，而是紧密联系工程实践。教学活动中充分调动学生的学习积极性，培养他们的工程意识、解决工程问题的能力与实际动手能力。例如，计算拱类结构时，可以和实际工程中的拱桥结构进行对照；分析桁架结构时，可以与单层工业厂房的桁架屋顶等桁架体系进行对比分析；计算超静定多层多跨框架结构时，将多高层结构作为工程背景。教学中常举一些当地有代表性的建筑作为示例，既达到传授知识的目的，也增加了学生的学习兴趣。通过工程实例教学，培养学生学以致用的意识、主动认知能力和实践创新能力。 　　三、教学方法改革 　　1.合理运用互动式教学法。在信息时代，知识更新的周期越来越短，学生在学校里所学的知识会很快成为过去时。只有具备良好的自学能力，才能不断为自己充电加油。而具备自学能力的工程技术人员，正是我们应培养的人才目标。因此，在结构力学教学过程中应有意识地培养学生的自学能力，对他们今后走向工作岗位、提高竞争力是非常必要的。结构力学课程内容较多且理论性较强，学生普遍感到比较难学。如果不恰当把握结构力学的教学方法，容易让很多学生的学习成为“被动学习”，也不能把课堂变成“满堂灌”和“填鸭子”。为了帮助学生把“被动学习”变成“主动学习”，任课教师除了适当增加分析讨论课之外，还应在平时的教学中引入启发式教学，教师在课堂上尽量把每个学生的学习积极性都充分调动起来，以教师为主导、学生为主体，留出足够的讨论时间让学生积极讨论，引导学生从中不断发现问题、提出问题、独自思考，尝试解决问题的途径和方法。例如，在瞬变体系的讲解中，先讲清楚概念，瞬变体系原本是一种几何可变体系，经过微小的几何位移后，系统变为几何不变体系，这样的体系被称为瞬态体系。可以在解释完瞬变体系的概念后提问：瞬变系统是否可用于结构呢？可能的答案有两种：能或不能。究竟能，还是不能？可通过受力分析来判断，对发生微小位移后的体系进行受力分析，列出力的平衡方程，计算杆件内力，由此一步步直到得出结果，就像层层剥笋一样，层次清晰明了，有利于学生理解和掌握。 　　2.加强学生自学能力的培养。学习方法很重要，选择恰当的学习方法可以达到事半功倍的效果，因而教师要帮助学生建立良好的学习方法。结构力学课程学习的一个重要方法就是归纳总结法。结构力学课程内容前后紧密联系，前面的知识是后续知识的基础。如内力计算是位移计算的基础，而位移计算又是力法计算的基础等，这些内容一环套一环，不能疏漏其中任何一个环节，否则就会影响后续课程的学习