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高职网络互联设备课程教学的改革实践 　　摘要：以培养创新、应用型人才为目标，通过在教学实践中的“做中学，学中做”，阐述了课程改革的思路，阐述了教学目标、教学内容、教材建设、多元化教学手段与教学方法、课程资源库、课程教学团队建设等方面的探索实践。 　　关键词：高职：网络互联设备：教学改革；教学团队；项目驱动式教学 　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1672-5727(2010)03-0095-02 　　 　　随着计算机与网络的普及。社会各行各业对不同层次的计算机与网络人才的需求也日益增加。对从事计算机与网络工作的人员也提出了新的要求。为了适应社会发展，充分发挥计算机与网络在国计民生中的作用，必须培养出具有一定理论水平的高素质创新型应用人才。笔者拟从课程教学目标、课程教学内容、教材建设、多元化教学手段、课程资源库、考核评价、师资队伍建设等几个方面。阐述高职《网络互联设备》课程教学改革的探索实践。 　　 　　课程改革目标与思路 　　 　　课程改革目标《网络互联设备》课程是计算机与网络技术专业及相关专业的核心课程。以知识、能力、素质的KAQ模式培养为主线，将网络互联设备的安装、调试、使用和配置能力及网络工程、网络管理等岗位作为本课程的培养目标，其主要任务是通过网络互联设备为载体的项目课程学习，使学生熟练掌握网络互联设备的原理。熟悉市场中主流的网络互联设备，掌握交换机、路由器、网络安全设备的安装、调试、使用和配置。通过实际项目模块的学习与实践，使学生具备运用网络互联设备的能力。明确态度目标、课程知识目标、技能目标，使计算机与网络技术专业与就业岗位紧密衔接，使课程目标符合学院为湖南及中部各省工业企业信息化服务的办学定位。 　　课程建设思路围绕“以就业为导向，以专业服务为宗旨”这根主线，以企业人才需求为根本目的，确立本专业的人才培养目标。通过不断跟踪、调研IT企业对员工知识、技能、素质的要求，不断修订并完善人才培养目标，再依据培养目标确定专业课程体系，展开课程建设。课程建设思路是以工作任务包括认识网络拓扑结构和网络互联设备、交换机配置、路由器配置、网络安全设备配置、构建中小型网络等为逻辑主线来设置课程，把完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目之中，在完成具体项目的过程中，使学生形成职业能力基础，掌握相应的理论知识。课程涵盖了网络体系结构、产品选型、方案设计、设备安装调试、设备使用配置等多项技能。在教学实施过程中，先分模块教学，再通过构建中小型网络案例来综合运用所学的知识与技能，使学生融会贯通。还要建立课程教学标准，逐步建立并完善以项目考核为主的课程评价体系，加强课程教学资源与课程教学团队建设，加强课程教学质量监控与管理。课程融合Cisco网络工程师CCNA和锐捷网络工程师RCNA相应的知识与技能要求，突出培养学生的岗位职业能力和职业素质，实现人才培养与企业需要的“零距离”接轨，以增强学生的核心竞争力，提升学生的就业能力。 　　 　　精选课程教学内容，优化课程内容体系 　　 　　《网络互联设备》课程具有理论性和实践性较强、技术更新快、变化大的特点。在课程内容的选取上要利用与企业合作的优势，紧跟当前使用的主流新技术，以工作过程为导向，优化、整合教学内容。在课程项目的设计上，以典型的技术应用或服务为载体进行教学设计，教学顺序按照项目编排进行展开。优化整合后的课程内容如图1所示 　　这些课程项目内容涵盖了网络互联设备课程中的主要知识点。通过课堂授课、实训，既激发了学生学习网络技术的积极性和主动性，又训练了学生分析问题、解决问题的综合能力，达到了较好的教学效果。而项目报告使学生真正做到了“做中学，学中做”，即在学习过程中做项目，在做项目过程中学习知识。 　　 　　 　　创新教学方法，采用多元教学手段 　　 　　围绕课程的教学目标开展教学方式的创新尝试，并采用多元化的教学手段 　　只要有利于达到教学目的，教学方法和手段可以不拘形式。教师要尝试开放式互动课堂教学，注重个性化教学。将师生交流从传统的课堂拓展到网络课堂、网络讨论、电子邮件、实验室、机房等多种路径。在教学中多采用多媒体教学、项目驱动式教学、案例教学、讨论式教学、启发式教学以及示范教学等方式。在讲授网络拓扑结构时，教师可带学生到学校的网络中心进行参观：学习交换机、路由器配置时，可采用示范教学方式：在课堂上注意处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。除此之外，还要引导学生去公司参加各种实践活动渗加网络相关产品发布会、技术讲座等。增进学生对计算机与网络设备市场的了解，从而开拓学生的视野。 　　采用多媒体教学模式将传统教学方式与联机大屏幕投影教学方式相结合制作多媒体课件。可丰富课堂信息量，加强学