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高职综合实训课教学的方法的探讨 　　摘要：针对综合实训课程的特点，可采用项目引领、以工作任务为中心的一体化教学方法，在教学过程中采用六步教学法，可以取得比较满意的效果。 　　关键词：高职；综合实训；教学改革；六步教学法 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2010）12-0024-02 　　 　　高职工业分析专业设置的几门综合实训课程在不同的阶段讲授，有不同的学习内容，也有不同的学习目的。笔者所讲授的综合实训课程《综合实训（二）》，是在学生基本学完《化学分析》课程后设置的。以往教师注重的多是学生操作能力的培养，主要以提高学生的操作技能为目的，而笔者认为这门课应定位为培养学生的综合能力。《综合实训（二）》是在《化学分析》基础上开设的课程，如果将工业分析专业的职业技术课程比作一棵大树，那么化学分析就是这棵大树的根基，对以后的学习起着至关重要的作用。《综合实训（二）》不仅是对前面学习的实际操作技能的培养提高，也是对化学分析知识的总结和应用，可为学生今后的学习打下牢固的基础。所以，笔者认为这门课在课程设置中具有承上启下的作用，在这门课的教学过程中应注意对学生综合素质的培养。 　　在教学实施过程中，如果按以往的教学方法，学生先是课下预习实验，上课时教师讲解原理步骤和注意事项后，学生配制试剂，完成实验。这样，除了学生自己完成所需药品的配制（这与以往不同，加强了学生动手能力的培养）之外，与以前的实验课没有太大区别，学生学到的仍是实际操作，没有达到提高综合素质的目的。笔者在这门课的教学过程中，采取了项目引领、以工作任务为中心的一体化教学方式。在教学过程中始终贯穿一个宗旨，即让学生参与，并让其体验个体存在的价值。课程以典型产品或服务为载体，教学顺序按照项目编排展开，这样设计课程的优点是能最大限度地培养学生的职业能力，不但可以培养学生的操作技能，更重要的是可以提高学生的关键能力，通过完成任务学习知识和技能，有利于激发学生的学习兴趣。本门课设计的项目为对几个化工产品的全面分析，在每一个项目中，将学生分成若干个小组，每组设有组长，模拟企业的工作环境，以学生为主体，教师辅助，通过完成各项任务巩固化学分析基本理论知识，熟练掌握化学分析操作技能，提高分析问题、解决问题的能力。 　　在教学过程中可采用六步教学法，以本课程的一个项目“食盐成分的分析”为例，可在讲解食盐的主要成分和杂质成分后确定几个任务，包括食盐中主要成分氯化钠含量的测定、食盐中钙和镁离子的测定、食盐中碘含量的测定及食盐中硫酸根离子的测定等。下面以其中一个具体任务“食盐主要成分氯化钠的含量测定”为例进行说明，在完成这个任务的过程中采用的六步教学法分别是资讯、策划、决策、实施、检查及评价。 　　第一步：资讯。即收集各方面的资料。鉴于学生的特点，如果安排查找的内容过多，学生感觉压力大，就会产生厌烦的心理，所以安排查找的资料应该是学生借助现有资源比较容易查到的。这一步布置的是查找测定方法的国家标准及测定时所用试剂的性质、注意事项。学生可以借鉴的资料有各类纸质资料，包括下发的教科书、实验书、图书馆可查到的资料，还可以通过网络查找国家标准及相关资料内容。查找的内容虽然不多，但是都很关键，与将来的岗位工作密切相关。例如，通过查找国家标准，可以强化学生的“标准”意识，使学生了解每一种成分的测定都有相应的国家标准，将来工作也要遵循一定的标准。还可以强化“安全”意识，无论在测定时使用何种试剂，都要了解该试剂的特点，有无毒害及使用时的注意事项。例如，本次测定要使用硝酸银标准滴定溶液，一方面，所使用的药品硝酸银比较昂贵，另一方面，硝酸银见光会分解而且会与氯离子发生反应生成沉淀。了解了这些知识，学生在配制硝酸银溶液时就会注意避免浪费药品，将配好的溶液储存于棕色瓶中，放置在不会被阳光直射的地方。在使用硝酸银溶液时，注意使用棕色滴定管，不要洒落，在洗涤盛放硝酸银标准溶液的滴定管时，要先用蒸馏水冲洗再用自来水冲洗等。这些良好习惯的养成都可为学生将来走上工作岗位打下坚实的基础。 　　第二步：策划。这一步主要是组内讨论，教师加以引导。需要完成的任务一是参照国家标准、实验书、教材等资源明确方案。要求学生认真阅读材料，学会根据资料总结测定方法、测定原理。根据测定的成分，本次测定采用沉淀滴定法，教师引导学生对沉淀滴定法进行复习。沉淀滴定法有三种，即莫尔法、福尔哈德法、法扬司法，针对被测定成分的特性，参照国家标准，可选择莫尔法进行测定。教师引导学生进一步详细复习莫尔法的原理、所需标准滴定溶液、测定条件及需要注意的事项等。通过完成这一子任务，使学生将测定与前面所学的化学分析知识联系起来进行复习巩固，弄清楚原理及测定方法，为后面的实施打下基础。需要完成的任务二是确定具体操作步骤，即学生根据