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优化初中Go for it教材英语阅读课教学初析 　　摘要： 本文讨论如何通过优化阅读课的教学设计， 培养学生的阅读能力和综合运用语言的能力。 　　关键词： 阅读课 导入 立足课堂 思维活动 　　 　　阅读是英语教学的难点和重点，阅读是理解和吸收语言信息最重要的手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。Go for it 教材从八年级（下）开始在各单元增加了语篇阅读（Reading）并配有相关的练习。教材有意识地根据篇章的特点，注重让学生在阅读过程中逐步形成较系统有效的阅读策略和技巧。 　　对于如何优化英语阅读课的教学设计，提高英语阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言的能力，笔者做了以下的尝试。 　　 　　一、 精心设计导入，激发阅读兴趣 　　 　　课文的导入，实质上就是课文最初呈现，也是课文教学的“序曲”。巧妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发兴趣和求知欲，从而自然地过渡到新内容的教学。导入部分应力求做到新颖别致、简练到位。 　　针对新目标英语教材课文类型较多的特点，我采用灵活多样的导入方法，设计恰当精炼的导入语进行课文的导入。下面试举几种常见的导入形式。 　　1．音像导入 　　在阅读开始前呈现与阅读材料相关的影像、声音等素材，补充相关主题的背景材料，能够帮助学生熟悉话题，预测内容，预测词汇，明确阅读目的，同时有助于激发学生的阅读兴趣，为阅读的开张做好语言知识、文化知识和情感态度的铺垫。 　　如在教新目标八年级上Unit 9 When was he born? 这一单元的有关我国著名钢琴演奏家李云迪的阅读文章时，在导入阶段， 我先播放了一首学生们很熟悉的钢琴家Richard Clayderman 的钢琴曲《秋日的私语》然后问到， “What do you know about this piece of music? A famous French pianist called Richard Clayderman performed this piece of music. Richard is a great pianist. He’s famous/well-known. 在介绍这位钢琴家的过程中， 呈现了本课的大部分生词， 为下面的阅读扫除了障碍。然后引入，There are also many outstanding pianists in China. One of them is a young man called Li Yundi. 并播放李云迪演奏钢琴的录象短片，视听结合，实现语言思维的同步发展，调动学生的听觉和视觉，学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极进行，缩短学生与这位钢琴家的距离，唤起强烈的真实感， 极大地激发了学生的急于了解这位著名华人钢琴家的欲望和兴趣，通过音像素材导入并过渡到了本课的阅读材料。 　　2.事件或故事导入法 　　“题材紧密联系现实生活”是Go for it教材的一个显著特点。教师可以从此入手, 利用学生关心或熟悉的实例来导入新课，使学生产生亲切感和实用感。 　　如在教新目标八年级下Unit 3： Do you remember what you were doing?这篇阅读文章时，我结合前几天发生在温州本地的一件家喻户晓的一位名叫周大军的年轻外来务工人员见义勇为，壮烈献身的英勇事迹导入本文。先幻灯呈现勇士的照片及简介，然后引入，“This was one of the most famous events in Wenzhou in recent days. When did it happen/take place? What do you think of him? 望着照片上那帅气的，微笑着的年轻人，学生们纷纷举手表达自己对年轻的勇士的崇敬之情，“ I think he’s really brave. He is a real man. He is a hero in our hearts...” 然后我问道， “ What were you doing when you heard this news? Do you remember what you were doing?“ 在几个学生回答之后，我总结道， “ People often remember what they were doing when they heard the news of important events.”自然过渡到本篇阅读材料。 　　3.自由交谈或讨论导入法 　　这是最常见、最通用的一种方法，关键在于教