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依托思想政治教育开展大学生生命观教育剖析 　　【摘 要】大学生生命观教育就是要培育当代大学生形成正确的生命观，认识到生命的重要性，进而懂得呵护生命和敬畏生命。在高校开展生命观教育的多种渠道之中，思想政治教育是一种有效的形式，可以依托思想政治教育培育大学生生命观。 　　【关键词】思想政治教育；大学生；生命观教育 　　大学生生命观教育是对大学生进行健康、安全、价值的教育，引导大学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命，提升生命价值。帮助、引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观离不开对学生进行生命观的教育。思想政治教育能够丰富大学生生命观教育的视角，充实生命观教育的内容，拓展生命观教育的途径，优化生命观教育的环境。 　　一、国内外大学生生命观教育现状 　　国外关于大学生生命观教育问题研究的学科已有许多不同名称，如“生死学”、“生死哲学”、“死亡学”、“死亡文化学”等，国外开展生命观教育的课程也多是从死亡教育角度展开。20世纪30年代，第一个生命观教育的课程出现于美国。美国从20年代的探索期走入发展期，70年代进入普遍期。1974年，美国高校设有“死亡与死亡过程”等课程的已经达到165所，开设有关死亡观教育课程的中学已经达到1000多所。美国正式的死亡学的专业课程发展于80年代，现在有些院校还设立了死亡学硕士课程，另外还成立了一些研究中心，如“全国死亡教育中心”。经过30多年的发展，在美国有关生命的教育理论与实践已经很普遍了。 　　日本于1989年修改新的《教学大纲》中针对青少年的自杀、破坏自然环境、浪费等现象日益严重的现实，也明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育目标[1]。澳大利亚于1979年成立了“生命教育中心”（life education center：LEC）。在意大利，南方城市阿根奥纳有一所世界上首创的“死亡准备学校”，该学校定时授课，人们可以随时进校学习。学校的办学宗旨是让人们通过对死亡的了解从容面对死亡，从而更加珍惜生命，善待生命。德国也实施“死亡准备学校”，一些学校经常组织学生参观殡仪馆，目的是近看死亡，直面人生。1990年，英国政府把生命观教育课程规定为跨领域课程，2002年，生命观教育被英国政府纳入国家和学校的正规教育课程。 　　国内较早开展生命观教育的地区是台湾和香港。1996年前后，我国台湾地区开始在学校开设生命观教育课程。宣布2001年为“生命教育年”，并组织推动生命教育委员会，由各级学校推动生命观教育，先以高中和初中学生为优先对象，逐年推广到小学和大学。台湾东海大学从2004年开始开设“生命教育课程”，大二以上学生必修“生命教育概论”、“生命发展与关怀”及“自然科学与信仰”三门课程以及宗教、伦理生死教育、自我成长与人际互动和服务实践五大领域的选修课程[2]。1994年台湾大学心理学教授杨过偶和于德辉共同开设的选修课“生死的探索”，这是将生命观教育首次引入台湾大专院校的通识课程。台湾也成立了一些有关生命教育的科研单位，如南化管理学院的生死学研究所是第一所直接以“生死学”命题的研究所。香港各高校较早成立了心理辅导中心，依托心理辅导中心及行为健康研究中心等机构开展了一系列生命观教育的工作。如在学校开展讲座、培训课程、体验性工作坊。 　　20世纪90年代初，大陆一些高校开始生命观教育的尝试，如武汉大学、南昌大学开设了“死亡哲学”的选修课，还有一些医学院校如广州医学院，在医学生中开展了生命观教育，通过专题讲座形式，让学生树立正确的观念，从而珍惜生命，热爱生活。一些医科大学，如首都医科大学，建立学生生命观教育基地，让学生定期到临终关怀医院参加社会实践，直接面对患者的死亡，参与对临终患者的医疗、护理，学习临终关怀技术，这些实践对培养大学生尊重生命的意识收到了很好的效果。 　　从2003年开始，国内许多地区陆续举办了以生命观教育为主题的研讨会，教育部门，各类学校逐步重视校园生命观教育。2006年12月，由中国宋庆龄基金会主办教育部、司法部、共青团中央和中国关心下一代工作委员会等联合支持的以“优化社会环境与青少年健康成长”为主题的“第二届中华青少年生命教育论坛”在北京举办。来自全国15个省市区及香港、台湾的200多名专家及教育界人士探讨了生命教育在中国的现状、必要性及发展具有中国特色的生命教育体系和模式，并积极讨论了社会热点问题，分享了生命教育案例[3]。同时，目前许多高校依托心理健康教育中心开展活动，对大学生进行珍爱生命，感恩生活的教育，还有高校把生命教育的内容与世界观、人生观、价值观教育结合起来，通过思想道德修养与法律基础等课程教学来实现。 　　二、依托思想政治教育开展大学生生命观教育 　　（一）在思想政治教育中明确生命观教育的视角 　　思想政治教育是为培养和提高受教