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儿童文学内容创作问题剖析 　　《儿童文学》是1963年由共青团中央和中国作家协会创办，其注重文学性与可读性的结合，既教读书又教做人，汇聚了最有名望的儿童文学作家，被誉为“中国儿童文学第一刊”，对这样有代表性的儿童杂志的内容创作进行研究，可以为其他儿童杂志树立正确的价值导引。笔者通过分析《儿童文学》整体的内容创作风格以及创作队伍的培养模式，总结出各个环节中的不足，并提出相应的改进策略，以期能够对市场上众多的儿童杂志内容创作方面的发展有所引导。 　　《儿童文学》的内容创作风格 　　改版后的杂志分为四版，受众明确。2014年，《儿童文学》进行了全新改版，开本变成了16开，而且版面增加彩色印刷，看起来赏心悦目， 色彩丰富，十分受儿童的欢迎。改版后的杂志由经典版、选萃版、时尚版和美绘版组成，前两版构成“同年双本套”主要是针对小学中高年级到初中阶段的孩子，后两版构成“同年双本套”主要是针对小学中低年级的孩子。不同年级段的孩子所受的教育程度不同，将杂志分成不同的套本，可因材施教，使孩子能够获得到最适合其文学阅读体验与趣味。 　　纸质版与网络版结合，儿童参与度高。《儿童文学》不仅在纸质版上增加了投入，更改了杂志版面，而且将新媒体技术与文学及时融合发展， 相对于纸质版的彩图与文字，孩子们更喜欢手机、平板电脑上面的动画以及图像。在《儿童文学》的官方网站上，不仅有各期的电子版作品，而且也有赛事评奖、留言本与论坛等标题栏，使小读者阅读了作品之后，能够参与到讨论之中来，或者毛遂自荐， 向《儿童文学》投来自己的作品。 　　有一支优秀的儿童作家队伍。《儿童文学》的作家群可谓是非常庞大，早在1963年创刊之际，《儿童文学》得到了著名作家叶圣陶、冰心、茅盾、张天翼、严文井等人的关怀及努力，才得以创刊。现在其网站上显示的作家方阵有59人，如曹文轩、张之路、夏有志等著名作家，投稿的作者更是包括了读者在内的庞大群体， 这样使杂志能够一直保持生机活力， 不断给读者呈现出质量高、题材妙、语言精的好作品。 　　《儿童文学》内容创作队伍的培养模式 　　稿件的内容创作。《儿童文学》的内容创作不仅包括稿件的创作群体，也包括杂志的编辑人才，前者主要是投稿的儿童作家及作者，后者主要是杂志的编辑、美编、摄影等围绕杂志完成整体运作程序的工作人员， 两者共同完成了杂志的内容创作。如今，《儿童文学》主要采取的是向外界征稿的方式，编辑通过向特定的作者约稿、发布约稿函、写征稿启事等面向全国征集优秀稿件，对于符合办刊理念、积极向上、幽默风趣且不失情感表达的优秀文章给予录用，找准杂志传播的受众群，亦可从读者中间寻找适合创作的人才，或通过树洞吧、擂台大赛、创作大赛等赛事评奖挖掘写作人才。 　　杂志的栏目设置。杂志编辑的内容创作主要包括对已录用稿件的再创造、栏目设置中的专题制作、卷首 　　语、封面及相关图片的创意展现等。杂志社通过设立规章制度对编辑进行管理及定期对编辑进行培训，使其创作出的儿童文学作品能够符合国家对于儿童的相关政策及大局观念、符合《儿童文学》的创办理念、符合儿童发展的特点。 　　《儿童文学》面临的问题 　　与其他类杂志相比，纸质版市场化程度相对较低。阻碍《儿童文学》纸质版市场化的主要因素是新媒体的冲击。电视、网络、移动终端等新媒体带动了纸媒的网络版发展，开发出了许多令儿童喜爱的动画、图像内容，许多家长可以在网上给儿童下载各种各样的儿童电子报刊，通过移动终端如手机、平板电脑等给孩子们观看，而没有必要去买纸质版杂志。新媒体的表现形式不仅使孩子们的视觉受到冲击，增强兴趣，而且其中的动画、有声读物与互动板块的设置也是纸质版所不及的，人们选择去邮局订阅报刊的时代已经过去了。2014年， 《儿童文学》经过改版，形成了自己的文化特色，但还未形成品牌，儿童杂志的创设还不能与其他类杂志相比，这种现象也制约着少儿期刊的发展。 　　学生阅读杂志的时间较少，学习压力过重。《儿童文学》经过调整， 发行了“少年双本套”和“童年双本套”，在形式、内容上可谓是耳目一新，而且是周刊，可以给孩子们源源不断地提供新鲜的好文章，使孩子们体验到阅读乐趣。可是如今孩子们的课业负担过重，课后作业很多，许多家长又为孩子报了辅导班及才艺班， 导致孩子课后没有多余的时间静下心来阅读、沉潜，《儿童文学》以周刊形式出版导致孩子们阅读量大增，最后出现抵触情绪。 　　无专业网络版杂志，文章中的动画及图像内容较少。《儿童文学》官方网站上收录了每期的纸质版文章， 但只是原文呈现在网站中，没有对其进行进一步编辑，文章中没有加入符合文章内容的图片、动画等吸引孩子们阅读的新媒体元素，孩子们在课余时间，与读取文字相比，更喜欢看动画片、与小朋友玩耍，如果网络版杂志既有文学作品，又有一些动画和图片附在其中，孩子们在玩乐的同时， 也会