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以课堂教学为核心培育大学生创新精神剖析 　　摘 要：创新精神是人创造力的源泉和动力，也是提升国家综合竞争力的重要基础，培育大学生的创新精神和实践能力是新时期教育改革的重要方向。以推动课堂教学改革为核心，注重培养学生的问题意识，提高课堂的教学效果，设置针对性课程，加强教师课堂教学方法培训，建立合理的学生创新精神与创新能力的综合评价机制，都是培育大学生创新精神的有效途径，对于提升人才培养的质量具有重要的意义。 　　关键词：课堂教学；创新精神；培育 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0280-02 　　在大学生整体就业形势不佳的大背景下，大学生就业的竞争某种程度上已经变成个体之间综合素质的竞争。对于承担人才培养重任的高校来说，如何进一步更新教育价值理念，创新人才培养模式，切实提高包括课堂教学在内的各种教学模式的实际效果是一个不容忽视的命题。培育大学生的创新精神和实践能力是当前教育改革的重要方向，建立合理的综合评价体系和各部门的合作联动机制势必能有效促进人才培养模式的科学化程度。 　　所谓创新精神，是指一个人对于创造性的活动所具备的比较稳定和积极的心理倾向，是创造力发展的源泉和动力。应该说，高等院校所培养的高素质人才的基本标志就是具备创新精神和创新能力。因此，培养大学生的创新精神和创新能力应是各类高校改革和发展的方向，也是全面深化教育改革、实施素质教育的基本内核。高等院校的教学与管理始终围绕其人才培养目标进行，而人才培养是通过推动课堂教学改革不断提升教学质量为核心来实现的。在课堂教学中，如何充分挖掘学生的内在潜力，提高学生创新性思维能力，让学生敢于质疑、善于探索、勇于创新应成为课堂教学改革的重点和方向。 　　一、强化课堂的实际教学效果，注重培养学生的问题意识 　　课堂教学是学校教学活动的核心，也是培育学生创新精神的重要途径。在传统教育观念中，课堂教学以知识传授为中心，教师占据绝对的主导地位，教学模式为满堂灌、注入式，进行以考试为主的终结性评价，忽视对学生的创新精神和创新能力的培养，不注重学生的个性，容易导致学生死板、机械式学习。因此，急需改革旧有的教学模式，创新课堂教学方式，倡导启发式、讨论式、参与式教学，真正提高课堂教学的实际效果。 　　一方面，注重培养学生的问题意识。问题意识是创新精神的基础，是创新思维的动力，可以促使人们从发现问题、研究问题到解决问题，直至新的发现和实践即创新，而问题意识可以培养和激发。目前在教学中，老师一般会讲授到下课，留给学生独立思考和提问的时间不多；即使留有时间，通常学生不敢或不愿提出问题；抑或不能、不善于提出问题，这样相应的思考和交流就很少。在课堂教学中，教师应当精心设置问题环境，或以几个核心问题引导学生学习、思考，加强师生互动，鼓励学生提出疑问；同时也要充分尊重学生的问题意识，消除学生在学习中、在课堂上的紧张感和焦虑感；更要适时提出难易适当、真正有价值的问题，引导学生积极思考，避免频繁设问或在短时间内提出很多问题，影响学生思考的做法。 　　另一方面，引导学生积极参与教学过程。在整个课程教学过程中，可以让部分学生参与到教学的设计、组织和实施中来，将部分内容可交由学生来自行组织讲解、提问与点评，也可以将一些内容设计为辩论、分析为主的实践教学，加大学生对教学过程的参与性。通过参与教学，激发学生的积极性与主动性，使学生发挥主观能动性，自觉利用课内外的教学资源进行思考与研究，在发现问题、解决问题的同时创新思维方式，加深对课程内容的理解与运用。 　　二、设置针对性课程，强化对学生的创新精神培育的具体指导 　　学生在校期间的培养目标具有阶段性、连续性的特点，处于不同阶段的学生具有不同的目标和任务。从应试教育中成长的学生刚一进入大学，对于如何开展学习和创新会无所适从，如果缺乏具体的指导和帮助，会有学生因此不主动学习，放弃对知识的进一步探索，依然只是应付校内的各类考试。因此，在入学之后，应当设置适当的课程引导和帮助学生适应大学的学习方式，规范课程管理，甚至纳入学分管理。目前各高校基本以新生讲座、专业介绍等方式完成，缺乏规范科学的课程指导学生如何自主学习和进行创新性的思考。具体来说，通过具体的课程让学生掌握一定的思维技巧和方法，了解创新思维的一般规律，培养其广泛的学习兴趣。另外，加强对不同年级学生学习指导的研究，建立类似专业导师和年级教学助理等队伍，能较好地根据学生专业、年级的特点进行学习方法和创新能力培养的动态管理。在低年级时，主要灌输扎实基础的思想，学会自主读书、积极思考；到高年级后，通过专业课堂教学和实践，进行专业领域的探索和研究，直至将教师的科研成果与具体的课堂教学结合起来，带领学生进课题、进实验室、进团队，进行思考和创新。这个循序渐进的