高职院校的项目团队制课程评价的模式探析.docVIP

高职院校的项目团队制课程评价的模式探析 　　课程评价是学业评价的一个重要组成部分，也是最能体现评价方法改革方向的重要方面。在课程评价方式的运用方面，目前大部分高职院校的评价方式采取的是“平时检测+期末考试”方式，也有部分高职院校采用了课程结束时的一次性评价。本文提出一种基于项目团体式课程的评价模式。 　　项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。当前，很多高职院校都充分认识到项目教学的重要性，为了更贴近工作实际，项目教学过程中会采用学生团队作业这一方法，这对于学生团队合作精神和团队合作能力的培养和提高非常有效。目前项目教学已经成为高职教育课程改革的重要设计理念，很多课程也因此成为省级和国家级的精品课程，教学成效显著。 　　项目团队制是一种教学模式，即采用团队式的方法以项目为单元对课程进行组织。团队项目制教学的实践，符合职业教育的“行动导向”的原则，在强调“做”的过程中，挖掘了学生“创新”的潜能，并通过课程的“整合”，提升学生综合运用知识和技能的能力。其中，教师需要对学生团队项目作出合理评价，制定科学、合理的项目课程评价方法。 　　一项目团队制课程评价模式的特点 　　一个有效的项目团队制教学模式的实施流程如图1所示。 　　其中，对评价模式做重点分析。评价要贯穿整个课程的运作过程，采取灵活多样的评价指标，特别强调评价方式的多样化和过程性。项目团队制