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高职院校英语情景教学实践的探讨 　　摘 要：基于高职院校英语教学目标和学生自身的特点，传统的讲授式英语教学模式不利于学生课堂参与，难以提高教学效果。文章针对当前高职英语教学现状、存在的问题以及解决对策进行探讨。通过应用英语情景教学，在课堂中模拟具有一定感情色彩的英语应用生活场景，能提升学生的学习兴趣和对课程的参与度，提高英语教学效果。 　　关键词：高职英语；情景教学；课堂参与度 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）20-0079-04 　　英语学习有利于提高大学生自身综合文化素质，适应现代社会发展的要求。根据教育部2007年《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要[1]。 　　一、英语情景教学法 　　情景教学法，是一种主张结合具体场合的情形情景开展课程教学的方法，又称情景教学或情景式教学[2]。情景教学法强调教学内容与课堂的情景内容紧密结合，使教学内容与课堂情景内容结合起来，使之相吻合。情景教学理论的要义，体现在知识、学习和学习情景之间的关联上。情景认知理论强调三点：首先，知识是存在于群体和个体的具体行动之中，当学生能够参与到新的情景中，并在