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体育教育中开展德育初析 　　摘 要：我国的教育方针明确指出：“要使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者”。由此可以看出，我们党和国家对这三方面教育都非常重视。同时，德智体三育并重，任何一方不可偏废，这也正是素质教育的关键所在。作为学校体育教育者，肩负着在新形势下积极探索体育与其他各方面教育相结合的重任，努力提高德育、智育和体育的成效，为素质教育目标的实现作出贡献。 　　关键词：体育；德育；素质教育 　　 　　一、体育教育中开展德育的必要性和可能性 　　 　　在体育教育中积极开展德育工作，无论对于学校的教育成效还是对于学生全面素质的提高来说，都是非常必要的，同时也具备了一定的实现条件，是切实可行的。 　　（一）体育教育中开展德育的必要性 　　1、是提高德育实效性的迫切需要 　　在我国经济体制进行重大变革，社会生活许多方面都发生深刻变化的今天，学校的德育工作面临着严峻的挑战：一方面随着改革开放的不断深入，西方思想的涌入，过去的许多价值观念受到了否定和质疑，德育目标有待进一步明确；另一方面，多元化的价值观念使得我国社会的控制方式逐步发生改变，变得宽容与开放。在这样的背景之下，规范化的德育模式也越来越多地遇到了挑战，德育方式方法有待进一步改进和完善。 　　面临着这样的挑战，学校的德育工作必须积极应对，从德育目标、德育内容、德育方式方法等多方面转变机制，才能从根本上提高德育的实效性。其中一个有效的途径就是注重德育过程中的实践环节，将德育渗透到体育教育等诸多教学过程之中，以其他方面的教育来促进和实施德育。因此说，在体育教育中开展德育，是提高德育实效性的迫切需要。 　　2、是提高体育教育实效性的迫切需要 　　学校体育是一个发展身体、增强体质、传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。它是教育的一个组成部分，是培养全面发展的人的一个重要方面。在体育教学中，学科本身的特点决定了其相对于其他教学过程来说，有一定的特殊性，最主要体现为动态性和竞争性。 　　动态性是指体育教育走出了静态的课堂，师生共处一个开放的活动空间里，通过各种活动的组织和开展来进行。在这个动态的教学过程中，学生的思想、言行充分自然流露，并且竞争激烈。同时这个过程处于不完全封闭的环境中，各项干扰因素和突发事件较多，组织起来有一定的难度。竞争性是指体育教育在传授知识技能的时候，总是或多或少地借助于竞技的形式来开展。竞争离不开平时刻苦的锻炼，对于师生的意志来说是一个考验。可以说竞技运动本身对于教师和学生来说就是一个意志力考验的过程。 　　这样的特殊性就决定了体育教育过程也离不开德育的开展。德育工作可以使师生教与学的观念明确，减少杂念，坚定意志，互相协作，排除各方面因素的干扰，提高体育教育的实效性。 　　（二）体育教育中开展德育的可能性 　　1、德育与体育相依相辅 　　德育、智育、体育是学校教育的三个主要方面，德智体全面发展是素质教育的核心内涵。在这三者中，德育占据着主导地位，对培养全面发展的人才起着决定作用，但并非说德育可以替代智育、体育。党和国家历来强调三育并重，任何一方不可偏废。毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：“德智皆寄于体，无体是无德智也”，也就是说身体垮掉了，道德和知识也就失去了任何意义。只有具备一副健全的体魄，才能更好地学习知识，运用知识，为社会做贡献。可以说在素质教育中，体育体现着基础性的作用，德育主导地位的实现离不开体育教育。 　　西方教育家赫尔巴特也曾说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，也就是一种失去了手段的目的”。这就明确指出了德育除了一定量的课堂教学，更多的是经常渗透到教学过程中，渗透到学校教育的各个方面，如体育、智育等。概括地说德育与体育之间是目的与手段的关系，智育、体育是为德育服务的手段，而德育则依托智育和体育来实现目的。这种相依相辅的关系为在体育教育中开展德育提供了条件。 　　2、体育中蕴含德育 　　德育的目的在于提高人的思想道德品质，增强人的积极性以及培养人的创造性。从这个目的来看，可以说体育教学过程中就蕴含了德育的因子。在体育教学中，它所要完成的任务，绝非单一的以技能、技术为中心的体质教育，而是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育。这个教学过程的实施，不仅仅完成了体育教育的目标，也直接或间接地实现了德育的目标。 　　首先，体育教学通过教学活动的组织与开展，增强了学生的体质，为德育对象提供了一个健康的体魄，这是德育开展的前提条件和基础；再者也是最主要的，体育教育的实施过程本身也蕴含了德育的开展，通过课前的队列训练、课堂上集体活动组织、竞技运动的开展等等，培养了学生良好的道德品质，磨练了学生