作文五步教学法初析.docVIP

作文五步教学法初析 　　作文是中学语文教学的重头戏，也是历年高考的重点和热点。笔者在十多年的作文教学中做过一些尝试，总结出的作文“五步教学法”，激发了学生作文的兴趣，提高了学生的写作水平。现将作文“五步教学法”略加阐述。 　　 　　第一步 审题立意 　　 　　审题立意是作文的第一步，是写作成功的基础和前提。审题是作文前最重要的思维活动，它是写作成功的基础，是作文教学的起点，又是作文教学的归宿。立意决定着文章的走向，如果立意切合题意，文章的方向就对，就会紧扣主题。否则就会“下笔千言，离题万里”，导致“一着不慎，全盘皆输”的后果。那么，在指导学生进行写作训练的过程中怎样引导学生走好这关键的第一步呢？ 　　一要分清作文的类型。要分清是命题作文、话题作文，还是材料作文。二要抓住“题眼”。命题作文、话题作文中体现重点或表明感情色彩的词语，常常是写作的重点，是“题眼”。如：偏正短语命题，重点在“偏”的部分――修饰限制部分；动宾短语命题，重点在动词及其修饰部分；主谓短语命题，重点在谓语及其修饰部分，审题时就应抓住。三要审清材料的内涵。对提供的情景材料，应该着力推敲关键词句，揣摩命题意图，弄清隐含信息，从而对相关背景材料作全面、准确的审读。准确把握材料表意的重点。文体、字数的限制，其他注意事项审题时也要留意。 　　审题后，要恰切立意。立意时要注意以小见大――用平凡的小事来阐明大道理，于细微处体现伟大的精神；由实入虚――从具体到抽象，进行深入地思考与分析，开掘出现实生活中“质”的东西；紧扣时代的脉搏――引导学生关注鲜活的生活，感受时代的气息；由他人到自己――体现自己的价值取向、观念情操，社会的道德准则。 　　 　　第二步 整合素材 　　 　　在审题立意的基础上，作文要做到言之有物，内容充实，还要学会整合素材。素材是作文的“血肉”，素材仓廪充实，下笔就会汩汩流泻。否则，写作时就会文思枯竭，难为无米之炊。要使素材充实，应对占有的写作素材进行必要的整合。而最好的办法是：读无字书，汲生活之水，开阔视野；读有字书，精读博览，广为采撷。例如：我们可引导学生从生活中、教材中、阅读练习中、课外阅读中，吸取营养，整合素材。做到“人无我有，人有我新，人新我变”。对占有的写作素材，要精读细思，目注神入，多思考，善揣摩，分类整合。如按照主观与客观、原因与结果、主流与支流、内因与外因、量变与质变、现象与本质等方式来整合素材。写作时才能达到呼之欲出、出之可用的境地。 　　 　　第三步 构思成文 　　 　　构思是作文孕育过程中关于谋篇布局的思维活动。构思主要根据审题立意和具体的文体对文章的轮廓进行规划，如何开头和结尾、衔接和过渡、交代和照应，主体部分怎样展开等。写作的构思，笔者认为有两种基本的手段，即常规构思和精巧构思。常规构思，是采用总分式结构、对照式结构，还是并列式结构、层进式结构。而精巧构思，就是预先对文章的谋篇布局进行精心思考，对所写的内容进行艺术设计，使文章产生震撼人心的力量。下面笔者简介三种精巧构思的基本方式。 　　（一）化平为奇式 　　作文的构思在智者的眼里，平淡会化作精彩，腐朽会化为神奇。要让平淡的材料变得精彩神奇，一要交代特殊的背景，二要揭示材料的意义，三要掀起情节的波澜，四要塑造鲜活的形象。 　　（二）寻觅感悟式 　　一旦立意确定后，就应围绕文章的主题穷根究底。其方法多种多样：或耳闻，或目睹，或做事，或想象。而运用的材料则要奇特新鲜。每一个片段后都要紧扣主题作点睛式的议论或抒情，最后篇末点明主旨。使之收到水到渠成的效果。这种构思，文章思路清晰，扣人心弦，取材灵活自由，内容真实可信。 　　（三）片段组合式 　　片段是构成文章的基本元素，对片段进行艺术的组合可以使文章增色。片段组合，需要紧扣主题写几个生活片段，或景物片段，或故事片段，或抒情片段。把这些片段要么横向排列，要么纵向排列，要么对照排列。各片段可用序号标示，也可写上小标题。让其条理清晰，层次清楚。 　　 　　第四步 多元评改 　　 　　我国著名教育家叶圣陶先生说：“据多数人的经验，写东西一次成功的例子并不多，除非完了硬是不再看，你再看一两遍，总会看出这样那样的毛病。”好文不厌百回改，佳作常从改中来。让学生意识到修改文章是为了提高自己的作文水平和认识水平，从而重视作文的修改，把不厌其烦改作文变成自觉的行动。 　　（一）教师示范评改 　　作文评改，教师的职责不在于修改，而在于示范指导，促使学生养成良好的习惯，培养学生自己评改的能力。教师要通过多媒体或投影仪示范评改作文，同时讲解评改作文的基本方法，让学生熟悉常用的批改符号。评改作文主要看：主题是否明确，材料是否典型，结构是否合理，语句是否通顺，用词是否准确，标点是否规范等方面。 　　（二）学生自主