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作文兴趣教学初析 　　【关键词】作文教学 激发兴趣 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）07B-0063-02 　　兴趣是最好的老师。在农村语文作文教学中，学生作文兴趣的培养可以从明确学习目的、树立写作信心和扩大阅读面、开拓学生视野两大方面切入，让学生会写、爱写。 　　一、明确学习目的，树立写作信心 　　目前农村学生学习目的不明确，读书意识差，厌学学生多。主要原因是农村学生家长本身的文化水平不高，不懂得如何教育自己的子女，也不能严格要求自己的子女；另一方面是社会大环境的影响，现在党的惠农政策好，农民生活变得富裕了，农民子女不再想跳出农门；再一方面，学校语文教师的教学不得法，也是导致学生语文学习兴趣下降，害怕写作的一个原因。在这种情况下，相当多的农村学生学习积极性不高，对语文学习没有兴趣，对写作更是谈写色变，望而生畏。 　　那么，如何才能使学生明确学习目的，树立写作信心呢？ 　　（一）让学生明确写作目的 　　作文是衡量一个人语文素养的重要尺度。谁学会了写作，谁善于写作，谁掌握了写作的技能技巧，谁就能够最先发布并筛选各种信息，从而使信息为自己服务。 　　因此，在上第一节作文课时，我一般不急着让学生写作，而是让学生讨论，我们为什么要写作文，不写作文行不行？通过讨论，让学生明确写作的目的：一是生活和学习的需要，我们和别人签协议、写合同都需要写作；我们的产品要销售，要写说明书，也要写作；我们要求职找工作，需要作自我介绍或写个人简历，同样需要写作。二是表达的需要，只有写作，才能提高自身的语言表达能力；三是做人的需要，通过写作，可以让人明辨是非，提高思想认识。通过讨论，学生明确了写作的重要性，增强了写作的责任感和紧迫感，提高了写作的自觉性和自信心。 　　（二）适当降低写作要求，消除学生畏惧心理 　　农村学生学习基础差、底子薄，写作层次各不相同。在布置学生写作时，我对不同层次的学生提出不同的要求。如对作文能力较强或中等的学生，要求他们能按作文要求去写；对于作文能力较差的后进生，适当降低写作要求，比如字数方面不做具体要求，能写多少写多少，实在不行，写一段话或者一句话也行，以后逐步增加。 　　二、扩大阅读面，开拓学生视野 　　农村初中生阅读量过少，作文词汇贫乏。新课标要求7～9年级学生课外阅读不少于260万字，每学期阅读两三部名著。但现在70%以上的农村学生不读课外书或者很少读课外书，经常去阅览室、图书室看书的学生也很少，平时有时间他们喜欢聊QQ、玩游戏、看电视。 　　那么如何扩大学生的知识面，开拓学生视野，从而激发学生写作的兴趣呢？ 　　（一）扩大阅读面，开拓学生视野 　　我的做法是：一方面，注重课内阅读，扩大阅读面。教师要引导学生认真阅读语文阅读教材中的一些优秀篇目，并模仿学习其写法及技巧；另一方面，教师向学生推荐一些好的课外读物，并对学生进行阅读指导及适当点拨，要求学生做好读书笔记或摘抄，然后以日记或者周记的形式写读后感。 　　（二）联系社会生活，引导学生学会观察 　　学生常常苦于没有写作的素材，他们对自然现象或社会生活中的各种问题，缺少思考、缺少关心。因此，作为教师，要善于引导学生学会观察各种自然现象、社会现象，引导学生学会思考他们感兴趣的各种社会问题，并把这些现象和问题作为学生写作素材，让学生思考、讨论、探究，从而激发学生的写作兴趣。例如，2005年的“禽流感”，2008年的“奥运会”等，都是当时的社会热点，我在作文课上及时引导学生思考：什么是“禽流感”，“禽流感”是一种什么病？它有什么危害？我们该如何去预防？2008年的北京奥运会我国运动员表现如何，你有什么感想？你想对运动员说什么？通过思考、讨论、质疑和查资料，让学生整理，最后写成作文。这样做，既让学生学会了观察和思考，又让学生学到了知识，学会了写作。 　　现代著名作家夏衍，据说他经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出了震撼人心的《包身工》。因此，写作前，我会根据作文的需要，让学生做一些亲身体验活动。如让学生写春景，我会带学生到村头村尾，让他们闻闻春花的香味，听听鸟的鸣叫，让他们感受春天的气息，然后再让学生写作。又如让学生写实物，我会让学生做一些亲身体验活动，如让学生寻找一根树枝或者一片花瓣，允许他们带到课堂上，放在自己的课桌上，观察它的形状、颜色，触摸它、闻闻它，然后把观察到的写下来。学生亲身体验的东西，印象一定很深，写出来的东西就会有真情实感。 　　（三）引导学生学会积累，灵活运用 　　我主要从以下四个方面让学生学会积累：第一，从阅读教学中积累素材，指导学生做阅读笔记、写读书报告、摘录、积累词汇，加深阅读印象；第二，让学生写日记、周记、办手抄