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例说分析几何常见小误区 　　在解析几何问题的繁难和灵活多变等方面，同学们通过努力学习都可以取得一些良好地突破，但在考试得分上又总是不太理想. 大多数人总以为是由一些偶然因素――粗心大意造成的，其实是因为一些没引起注意的误区而“必然”形成了这些失误. 　　直线的倾斜角与斜率 　　对直线倾斜角的定义掌握不准确，因忽视斜率不存在的情况而导致误判或漏解. 　　例1 直线[x+cosθ?y-1=0]的倾斜角[α]的取值范围为________. 　　错解 [θ∈[π4，π2）] 　　分析 （1）对直线倾斜角的定义、倾斜角的范围掌握不准确；（2）遗漏斜率不存在的情况；（3）由斜率范围推导倾斜角的范围时出现错误. 　　正解 （1）当[cosθ=0]时，[α=π2]. 　　（2）当[cosθ≠0]时，[k=-1cosθ]. 　　由[k∈（-∞，-1]?[1，+∞）]得，[α∈[π4，π2）?（π2，3π4]]. 　　综上所述，倾斜角[α]的取值范围为[[π4，3π4]]. 　　例2 已知椭圆[C：（x-1）24+y23=1]，点[F]为椭圆的右焦点，过原点的直线[l]交椭圆[C]于[A，B]两点. 探究[FA?FB]是否存在最大值或最小值？若存在，求出最值；若不存在，请说明理由. 　　错解 设[A，B]两点坐标分别为[（xA，yA），（xB，yB）]. 　　由题意得，椭圆的右准线方程为[x=5]. 　　由椭圆的第二定义得， 　　[FA=12（5-xA），FB=12（5-xB）]. 　　所以[FA?FB=14[25-5（xA+xB）+xA?xB]].（*） 　　设直线[l]的方程为[y=kx]，代入椭圆方程消去[y]整理得，[（3+4k2）x2-6x-9=0]. 　　所以[xA+xB=63+4k2，xA?xB=-93+4k2]. 　　代入（*）式得，[FA?FB=14（25-393+4k2）∈[3，254）]. 　　所以[FA?FB]的最小值为3，无最大值. 　　分析 设过原点的直线方程时忽视了斜率不存在（即[y]轴）的情况. 　　正解 （1）当[l]的斜率不存在时，即有[FA?FB=254.] 　　（2）同上述错解中的步骤. 　　所以[FA?FB]的最小值为[3]，最大值为[254]. 　　点拨 解有关直线与圆锥曲线的位置关系问题时，往往易遗漏直线斜率不存在的情况. 而这种情况因其位置或方程式的特殊性很容易作答与得分，要优先考虑且优先作答. 　　圆的方程 　　圆的标准方程的“标准性”与一般方程中的“必要条件”容易被忽视. 　　例3 已知圆[x2+y2+mx+2my+2m2+m-1=0]的圆心在直线[y=4mx+1]上，则[m=] . 　　错解 圆[x2+y2+mx+2my+2m2+m-1=0]的圆心坐标为[（-m2，-m）]， 　　由[-m=4m×-m2+1]得，[2m2-m-1=0]. 　　所以[m=-12]，或[m=1]. 　　分析 圆的一般方程形式下[D2+E2-4F0]为其必要条件，否则该方程不能表达为圆. 　　正解 由[m2+（2m）2-4（2m2+m-1）0]得， 　　[-2m23]. 　　又圆[x2+y2+mx+2my+2m2+m-1=0]的圆心[（-m2，-m）]在直线[y=4mx+1]上， 　　即[-m=4m×-m2+1]，即[2m2-m-1=0]，于是[m=-12]，或[m=1]（舍）. 故[m=-12]. 　　点拨 若题中给定的圆是一般方程的形式并且含有参数时，要留意[D2+E2-4F0]这一必要条件，或在转化不烦琐的情况下，先化成标准形式. 　　例4 已知点[A-3，1，B-4，3]，圆[C： x2+y2=m2]，当圆与线段[AB]没有公共点时，求[m]的取值范围. 　　错解 将题中的实数[m]当成了圆的半径，误认为[m0]. 　　分析 在表示圆的标准方程时，虽没“约定”半径一定得用字母[r]，但用字母[r]却成了习惯，若利用其他字母表示时，就要标识其取值范围了. 　　正解 设[f（x，y）=x2+y2-m2]，由题意得， 　　[f（-3，1）?f（-4，3）0]，即[4-m225-m20]. 　　所以[m∈-5，-2?2，5]. 　　点拨 坚守“约定俗成”的表达方式，在表达方式中出现另类模式时，应注意可能产生的陷阱：如圆的标准方程中原本是[r2]，而改变成了[m2]；又如抛物线标准方程[y2=2px]中的“[p]”改写成“[a]”等. 　　圆锥曲线问题 　　注重对椭圆、双曲线及抛物线定义的理解. 在使用曲线与直线方程联立解题时，运算一定要“细致”，同时要巧妙使用韦达定理，并适时利用判别式加以检验. 　　例5 抛物线[y=4x