鸭子骑车记绘本作文教学的设计.docVIP

鸭子骑车记绘本作文教学的设计 　　【教学目标】 　　1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》，了解阅读绘本的方法，享受阅读的快乐。 　　2.结合生活实际，学习通过动作和心理活动把内容写具体，把握事情过程的完整。 　　3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，导入话题 　　1.做游戏，激发交流兴趣。师生进行互动游戏，模仿动物声音，引出绘本封面。 　　2.明确目标，介绍方法。 　　（生观察封面，捕获信息，引出课题） 　　师：今天这节课，我要和大家一起阅读美国著名作家大卫?夏农的绘本故事――《鸭子骑车记》，并学习如何通过动作和心理写活人物，如何把事情过程写具体。（出示课题） 　　师：这种读中学写的课，大家没上过。那么，该怎么阅读绘本呢？老师建议大家：图文结合，边猜边想。 　　【自悟自析】 　　兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文，教师课前没有与学生见面，教师采用猜谜语，掌声鼓励的形式，激发了学生的兴趣，调动了学生参与的热情。因为这不是常规意义上的课，所以需要明确定位：读中学写。阅读绘本的建议只有八个字，简洁明了，易记不忘。 　　二、师生共同读绘本，享受阅读的快乐 　　1.读图，表达自己的真实想法。 　　师：现在，开始我们的快乐之旅吧！（出示画面第一页） 　　有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意：“我打赌，我会骑车！”听到鸭子这么疯狂的主意，你想说什么？ 　　生：鸭子骑车？没听说过。太愚蠢了！简直不可思议！不可能啊！ 　　2.想象画面，体会情感。 　　师：真的不可能吗？瞧，咱们这只鸭子啊，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来……开始他骑得很慢……而且左摇右晃……” 　　看到这三个省略号，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？ 　　（学生自由讨论） 　　师：面对大家认为不可能的事，面对一次又一次的失败，小鸭子不但没打退堂鼓，反而觉得―― 　　生：很好玩。 　　师：再大点声。 　　生：很好玩。 　　师：再高兴点！ 　　生：很好玩！ 　　师：读书就要这么图文结合。 　　【自悟自析】 　　引导学生观察图画，结合自身实际，充分表达自己的真实想法。敢于说自己的话，是创新思维的开始。教师创造性地使用绘本内容，用三个省略号，将学生的骑车经验迁移到了鸭子此时骑车的情境中，学生兴趣高涨，有话可说，说起来富有生活气息。同时，教师巧妙地引导，将说和读有机地联系起来。 　　3.教师示范讲故事，引导观察。 　　师：接下来，鸭子就在农场里快?返仄锪似鹄矗? 　　鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”鸭子说。“哞――”母牛应了一声。“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像铜铃，惊讶地张大了嘴巴。 　　师：谁来读读？ 　　（生读） 　　师：母牛很吃惊，觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心理活动？ 　　（生读） 　　鸭子骑过绵羊身边，“你好，绵羊！”鸭子说。 　　（生读） 　　师：仔细地观察绵羊的表情，她这是种什么表情？ 　　生：担心。 　　生：…… 　　师：现在鸭子骑得好多了，他骑过狗的身边，回头对狗说“你好，狗！” 　　谁来演一演小狗？ 　　生：“汪……” 　　4.师生共读，边读边猜。 　　师：猜猜看，下面鸭子会遇到谁？ 　　生自由猜 　　师：鸭子骑得越来越熟练了，他双手稳稳地握着车把，双脚轻快地蹬着脚踏板。他遇上了马。 　　（先出现图，再出现一半文字） 　　师：猜猜看，马会怎么想？ 　　生：…… 　　师：你真棒，你和大卫?夏农想的一样。为他鼓掌！瞧（出现文字），请你读一读。 　　师：瞧瞧那马的表情，昂着头，不屑一顾地瞧着鸭子。这眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦！ 　　男生读读。 　　师：鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么？ 　　生：…… 　　师：贪吃的山羊。他心里会想什么？ 　　生：…… 　　师：瞧！ 　　生（齐读）：“我真想吃那辆车子！” 　　师：鸭子的骑车技术更好了，他双手握着车把，单脚站到车座上，简直就像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢！谁来读读？ 　　生：“鸭子真爱出风头！” 　　师：鸭子才不管狗和猪怎么想呢，他竟然撒开车把。看看老鼠的动作，他会想什么？ 　　生：…… 　　师：老鼠多羡慕鸭子啊。请你再读读这句话。 　　生（男生读，女生读，齐读）：“我真想像鸭子那样骑车！” 　　师：鸭子会骑车了吗？你怎么知道的？你是从哪儿知道的？你现在看到的是什么？（出示贴纸）撒开车把。 　　那一开始鸭子是怎样骑车的？骑得很慢，而且左摇右摆。 　　鸭子是怎样由摇摇晃晃到撒开车把的？ 　　请同学们拿出故事纸来，画出鸭子骑车的句子。