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麻省理工学院本科培养的方案述评 　　[摘 要] 文章详细介绍了麻省理工学院的本科培养目标、课程结构、个性化培养制度、实践创新教育项目，并对麻省理工学院的本科培养方案进行了总体评价，对我国高校本科教育改革具有十分重要的借鉴意义。 　　[关键词] 麻省理工学院 本科 培养方案 　　 　　目前我国很多高校都把建设研究型大学的本科教育体系作为本科教育的发展目标，深入探索美国典型研究型大学麻省理工学院的本科培养方案对高校本科教育改革具有十分重要的借鉴意义。以下是麻省理工学院本科培养方案的概貌。 　　 　　一、培养目标和课程结构 　　 　　麻省理工学院本科教育旨在帮助学生发展能够面对现代社会挑战的知识和能力。除了发展某一领域的能力外，本科生被鼓励充分利用在校广泛学习的机会，成为创造性的智力领袖和问题解决者，并具有终身学习的激情。 　　麻省理工学院本科学位课程由核心课程、系要求课程和自由选修课程三部分组成。 　　 　　1. 核心课程 　　核心课程是所有专业的学生都必须学的课程，至少17门，180个单元，包括以下几个部分。 　　（1）自然科学类课程 　　设置了6门自然科学基础课、2门限制性科学技术选修课和1门实验课，每门课12个单元。这些课程介绍了科研方法的基本要素：实验基础和技能、数学分析和对实验事实的思维模式。促进学生对已有知识进行批判性的复习，研究可以对自然现象提供更好解释和对技术进行更好应用的思维和数学方式。 　　①自然科学基础课 　　生物领域：在3门生物学导论中选择1门。这3门课核心内容一致，包括生物化学的基本原则、遗传学、分子生物学和细胞生物等，但每门课都有自己独特的材料。 　　化学领域：在固态化学导论和2门化学原理中选择1门。 　　数学领域：在3门单变量微积分中选择1门，在编号分别为18.02、18.02A、18.022、18.023、18.024的5门多变量微积分中选择1门。其中18.02是最基本版本，18.022理论性更强一些，18.023强调应用，这些课程都在科学和工程的应用中呈现微积分；而18.024则侧重提供微积分学的实质背景，强调论证。 　　物理领域：在编号分别为8.01、8.011、8.012、8.01L的4门物理Ⅰ中选择1门，在编号分别为8.02、8.022的物理Ⅱ中选择1门。其中8.01、8.02适合大部分学生，8.012、8.022更数学化，而8.01L则是为在高中很少接触物理和微积分的学生设计的。 　　②科学技术限制性选修课 　　共47门课程，要求学生选择2门，加深一年级的自然科学基础教育。这些课程中一些系统介绍某一领域的基本思想和原则，另一些举例说明某一领域工作的态度、重点和方法。 　　③实验课 　　共49门课程，要求学生选修1门。实验课引导学生自主确定和执行处理自然界现象的实验，强调实验类型，训练学生在同样的环境中和专家一样的主动性和思维模式。 　　（2）人文、艺术和社会科学类课程 　　设置了8门课程，每门至少9个单元，包括分布课程、集中课程和选修课三种类型。这些课程是为了使学生能够对人类社会有一个广泛的理解，发展语言和写作技能；对人类文化知识、人类活动的思想观念和思维系统的认识；对社会、政治和经济的理解；对艺术交流和自我表现形式的敏感度等。 　　①分布课程 　　8门课中的3门必须从5个不同分布领域中选择。分布课程具有宽广的智力范围，包含对所选择事物的普遍观点，训练在各领域的假设、观察和智力倾向。它们融合整个当代学识，包括关于妇女、少数民族和非西方文化的材料。采用小班上课，每个学生都可以参加讨论。目前分布课程包括文学和名著研究（13门），语言、思想和价值（16门），视觉和表演艺术（17门），文化和社会研究（19门），历史研究（18门）5大类。 　　②集中课程 　　3~4门必须在第三学年前从30个集中领域的1个集中领域中选择。目前这30个集中领域分别为：美国研究，58门课程；古代和中世纪研究，22门课程；人类学，3门课程；考古学，8门课程；黑人研究，24门课程；比较媒体研究，73门课程；东亚研究；经济学；种族研究；外语和文化（中国、法国、德国、日本、西班牙）；历史；艺术和建筑史；工业社会的劳动；拉丁美洲研究；语言学；文学；中东研究；音乐；哲学；政治学；心理学；俄国研究；宗教研究；国际文学和文化研究；科学技术和社会；戏剧艺术；城市研究；视觉艺术和设计；妇女研究；写作。 　　③选修课 　　剩余的课程可从人文、艺术和社会科学学院提供的大部分课程中选择，从建筑和规划学院及其他学院中选择，从哈佛和韦尔斯利学院（Wellesley College）的跨校课程中选择，还可以从研究生课程中选择。 　　（3）交流课程 　　设置了4门课程，保证学生在一般写作