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党校教师教学语言艺术浅述 　　【摘要】党校在领导人才的培养中具有不可替代的重要作用，担负着特殊重大的历史责任。党校的中心工作是教学，课堂讲授则是整个教学工作中一个十分重要的环节。教师授课水平高低，集中反映了党校教学质量，直接影响学员的积极性和学习效果，甚至在很大程度上影响党校的声誉和形象。而教师的语言艺术与授课质量关系密切，因此，应把提高教师语言艺术水平、提高课堂讲授质量作为党校教学工作的“重中之重”来抓。 　　【关键词】党校教学；语言艺术 　　 　　一、党校教学的教学对象特殊 　　 　　党校教学的教学对象是各级领导，他们一般都是在百忙之中抽出时间来听课的，时间紧，任务重。在有限的时间里要使他们学有所得，这就决定了教师的教学语言必须做到： 　　1、服从教学目的。党校教师的一切都得以学员为出发点，立足于学员的学，以学员真正接受讲授者的观点为目的，而不能单靠语言的精彩取胜，更不能在课堂上以传播小道消息去猎奇，去哗众取宠。否则，即使讲得天花乱坠，也是达不到既定的教学目的的。 　　2、符合教育心理。党校教师的教学语言要符合成人教育尤其是干部教育的心理特点和教学规律，这也是搞好教学的重要心理依据。就感知方面的规律说，根据“强度律”，这就要求我们讲课的音量必须达到一定的程度，让教室内每个部位的学员都听得清楚，同时，声音又不宜过大或过快过慢。 　　 　　二、党校教学应紧扣实事求是，理论联系实际 　　 　　在党校教学语言风格上要做到实事求是，理论联系实际，就要力戒那些依样葫芦、人云亦云的套话，空洞干瘪、言之无物的空话，拖泥带水、言不及意的废话，花里胡哨、华而不实的巧话。笔者认为在理论教学中形成自 　　己的语言风格，至少应做到以下几点： 　　第一，要注重语言的准确性。用词准确，是各类语言的共同要求，更是党校课堂教学中语言规范最基本的内容。作为课堂教学语言，更应恰如其分地反映客观事物，准确无误地表达所要讲的思想内容。党校教师要求达到此项要求，一方面要下苦功夫研读吃透马克思主义基本著作及其他的理论知识，完整、准确地领会和熟练地掌握“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表及科学发展观”重要思想。古人曰：“理得而辞顺”。这就是说只有把观点吃透了，道理弄通了，思路理顺了，条理清晰了，才能从中提炼出准确的语言，并给予精确鲜明的表达。为此，党校教师必须正确地把握每一专题的主旨、观点、材料、论据等，安排好层次与层次之间、段落与段落之间、观点与材料之间、大观点与小观点之间、整体与局部之间的内在逻辑联系。另一方面，要认真推敲、辨析词义和句子，明确词性，严格选择，字斟句酌，这是保证语言准确的重要因素。 　　第二，要注重语言的筒洁性。简洁性就是用比较经济的语言表达较丰富的内容，最基本的要求是语言精练，言简意赅。“话不在多，意在则灵”。党校教师所面对的学员，都是一些具有丰富实践工作经验的领导干部，课堂教学要求在有限的时间内传授较多的内容或信息。因此，在语言表达上必须注意删繁就简，点到为止。特别要注重不是重点的不重复，与主题无关的不罗嗦。讲课时最忌拖泥带水，“嗯、啊、是不是啊”等类的口头禅不能太多，否则必然对讲课效果产生不良的影响。同时要更注意，不能反复用不同的口头词语讲解某一个问题，如果这样，可能会使学员不明确中心，记笔记时不易抓住重点。简明的语言表达并不排斥必要的反复、详述等表达方式，重要的是要把握好一个限度。运用少量的词语，表达丰富的内容，这应是党校教师的基本功，作为教师应在教学实践中不断地探索，努力提高自己的语言表达能力。 　　第三，要注重语言的通畅性。课堂语言是讲给人听的，是通过有声语言进行传输的，具有稍纵即逝的特点。这就要求课堂语言必须流利畅达，上口顺耳。为此，一方面要注意语言的深入浅出，通俗易懂。课堂授课不能总想以辞取胜，故作高深，把本来并不复杂的问题讲得曲里拐弯，如坠五里云雾。课堂教学中有“讲”、“听”两个环节，讲出的每一个词、每一句话都要便于使听课者鉴别和接受，容易听清、听懂。所以教师应该用朴实无华、通俗易懂、大众化的语言来表达深刻的内容。另一方面要注意把握好语调的抑扬顿挫。常言道，“文似看山不喜平”。实际上课堂语言也如此。一节课不可能总是一个腔调，一个节奏讲到底，要根据不同的教学内容和思想感情，有张有弛，有快有慢，有急有缓，科学把握好每一词、每一句的抑扬顿挫，使其错落有致，音节匀称，声调和谐，句句段段如行云流水，畅达贯通，讲起来上口流利，听起来顺耳舒心，进而激发学员的学习兴趣，达到喜闻乐听。 　　第四，要注重语言的创新性。“兵无常势，水无常形”。党校的教育对象是来自于各行各业的党员领导干部，行业差距和变动性非常大。同时，党校的课堂教学内容也有很强烈的时代特色，是紧跟当代中国社会前进的脉搏发展的。课堂教学内容