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以育人视角剖析地方高校版画教学 　　摘 要：近年来，我国有着许多从事版画行业的艺术家、高校学者们在为版画这一日益沉沦的艺术形式进行着各种“把脉”与尝试，探讨如何摆脱当下日益萎靡的现实状况。这里面既有唯市场论者，也有主张技术转型的实践派，但真正回到原点，回归艺术的本质，回到版画教育带给人独特的育人功能上去反思教学问题的却是少数，文章正是以艺术育人、版画育人为视角，浅谈地方性高校版画艺术教学。 　　关键词：版画育人；地方性高校 　　[2017年宜春市社科研究“十三五”（2016年）立项课题“以育人视角探究地方高校版画基础教学――以宜春学院为例”研究成果（YCSKL2017――040）] 　　在我国，版画行业的发展从教育到市场、从群体到个体都面临着不小的困境，即从上世纪最具有群众基础的绘画种类，逐步沦落到仅有的高等美术院校、个体版画家及少数政府扶持的所谓民间版画基地形式的行业窘境。作为2000年才合并组建，2005年才开设有版画艺术课程的年轻院校，宜春学院在版画艺术行业集体迷失的大环境下，如何能够满足当下宽口径艺术人才的培养需求，如何达到艺术育人的根本目的是时下的当务之急，也是多数地方高校版画艺术教育所面临的不可回避的问题。 　　一、语言脱节――地方版画群体现状 　　既然谈及地方性高校，自然离不开地方经济、人文特色等周边环境的孕育，以宜春学院为例，宜春地区素有“中国民间艺术之乡――版画之乡”称号，宜春学院为打造特色课程，版画自然当仁不让。不过进入新世纪以来，包括宜春地区在内的全国多数地方版画小群体都已相继萎缩甚至消失，这对于刚成立不久的地方高校来说，既是维持本地民间艺术发展的契机，更是一项艰巨的挑战。而导致群体萎靡的主要原因主要有两个： 　　一是改革开放以来我国的政治、经济体制经历重大调整，版画艺术不再为政治宣传而服务，导致民间版画家需要拿出更高的艺术水准来迎合市场。以宜春地区为例，相对偏僻的地理环境，落后的经济文化水平，版画行业的生存空间受到空前的挤压，七八十年代涌现出来的优秀版画人才或是转行，或是出走于发达地区继续发展，人才流失严重，仅有的创作队伍力量薄弱，理念落后。 　　二是地方版画兴起于民间群体，艺术理论基础薄弱，创作风格和技术、手法长时间无法得到更新，缺乏和国内外顶尖艺术院校及版画家的学术交流，导致许多民间版画群体长期游离于当代艺术语言的规则之外，脱离了时代主流。在人才流失无法弥补之际，版画艺术语言的断档，才是地方民间版画群体所面临的最大困境。 　　二、找准定位――回归艺术育人本质 　　地方性大学教育模式不同于专业精英型教育，它以通识教育、素质教育的大众化教育为趋势，培养具有扎实理论基础与基本技能、创造性思维与实践能力相结合的应用型人才成为重点。为能够适应当下宽口径艺术人才的培养需求，笔者认为，需重新审视版画艺术的育人特质，充分发挥其在育人过程中的独特优势。例如在日本，早在中小学的美术教育时期就已经非常注重版画教学，而他们的目的并非单纯普及一门手艺，更不是培养所谓的版画艺术家，而是看中了它独特的教育功能。这也同时印证了如齐凤阁在谈及高教转型期学院版画的定位及取向时所说：“由于版画材料的丰富性、制版印刷的复杂性，决定了其训练过程的实验性。在反复实验中，新的版材被不断开发，新的技法被不断利用，在此过程中，既养成了勤于探索的精神，又提高了动手的能力，这便是版画在人才培养上的优势。”[1] 　　那么，版画艺术具体有哪些育人优势值得我们去深挖呢？ 　　（一）版画艺术是当下最紧跟时代潮流的绘画艺术 　　版画艺术是由印刷技术与艺术相结合的艺术种类，不仅创作技巧可以直接借鉴当下印刷领域前沿技术，它的复数性概念更是体现现代社会的一大特征。例如当代艺术家徐冰就认为：“当代社会与古典社会的重要区别体现在复?敌陨希?像版画这种‘将一块版不断翻印’的艺术较其他绘画种类就自然有着与现代艺术更加密切的联系。”正因为有着如此突出的“现代性”优势，所以版画教育非常符合地方高校转型升级中所要求的培养应用型、技术技能型人才要求，更好更快地服务地方经济社会建设。这就要求授课教师在版画课程教学中，应当拓宽版种创作手法，不断改革创新，引入多种材料与媒介，而不应受限于传统版画教学方法，脱离前沿技术应用。 　　（二）“实验性”特点与创造性思维的塑造 　　版画是门间接性艺术，在创作期间，通过对不同媒介物质进行处理、转换的过程中，会产生“偶发性”因素。这种“偶发性”因素并不属于艺术家理性计划下的范畴，而是对“版”和“印”的感性处理的结果，是以非理性、突发性的形式而存在，因此，版画创作过程也是实验的过程，在众多绘画艺术中具有很强的实验性特点。它的实验性主要体现在对材料的实验、对印刷的实验和对多版种媒介语言转换的实验。而在这“实验”的过程之中，在