高职院校汽车类专业“工学交替”教学的模式探索.docVIP

高职院校汽车类专业“工学交替”教学的模式探索 　　【摘 要】在高职院校汽车类专业教学中实施“工学交替”（三阶段）教学模式，对实际教学中“工学交替”的运行与管理方式进行阐述，就如何提升“工学交替”效果与质量提出几点思考。 　　【关键词】高职院校 汽车类专业 工学交替 教学模式 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）08C-0154-02 　　随着我国汽车行业的快速发展，汽车售后服务行业对人才的需求量也越来越大，企业希望学生在学校就具有扎实的理论知识和熟练的技术能力，毕业后能直接上岗。笔者根据高等职业教育的发展现状，针对汽车服务行业的特点，结合柳州职业技术学院的办学特色，对汽车类专业实施了“工学交替”（三阶段）教学模式。 　　一、实施“工学交替”教学模式的必要性 　　工学交替是结合学校资源与社会资源，把在学校学习和到企业工作交替进行的一种人才培养模式，使学生的理论学习与实践操作相互认证，相互交融。基于以下原因，学校、企业、学生三方迫切希望提升校企合作的深度和广度。 　　1.从学校教学角度来看，“工学交替”可以使学生所学理论知识与实践运用相互印证，还能利用企业的资源进行教学，减轻学校在教师培养、实训基地建设等方面的负担，从而提高学校教学质量。 　　2.从专业人才培养过程来看，汽车类专业的校企合作主要以学生进行毕业顶岗