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高职院校混合教学及其的应用探析 　　【摘要】混合教学是面对面的教学方式与互联网在线学习的有机结合，是传统的教学方式与信息技术的深度融合。高职院校开展混合教学切合高职院校人才培养目标和学生实际。高职《统计学基础》课程教学中运用混合教学应认真制作微课，采取翻转课堂形式和“做中学”的混合教学方式，并进行教学评价的混合。 　　【关键词】高职教育 混合教学 应用探析 　　随着互联网的快速发展与信息化技术的普及，高职院校课程教学迎来了“慕课”、“微课”、“翻转课堂”等新的教学形式。而“混合教学”与传统教学相比，被认为包括了诸如以上新的教学形式。“混合教学”是面对面的教学方式与互联网在线学习的有机结合，是传统的教学方式与信息技术的深度融合，具有深刻的内涵，切合高职院校教学需要。 　　一、混合教学的内涵 　　混合教学是指应用不同的教育学习理论、不同的技术手段、不同的教学方式的混合来达到教育目的。混合教育注重的是在恰当的时间，使用恰当的方式来取得最优的教学效果，促进学生的个性化学习与发展。 　　（一）基于教育目标分类学教育理论的教学方法的混合 　　教育心理学家布鲁姆提出教育目标分类学，将教育目标分成认知领域、情感领域、动作技能领域。对认知领域的教学目标又分成六个层次：识记、领会、应用、分析、综合和评价。识记是对信息的回忆；领会是能用自己的语言解释信息；应用是将知识应用于新的情境；分析