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高职院校生命教育的研究综述 　　摘要：高职院校对大学生生命教育研究的历史不长，但从研究成果来看，还是相当丰富的，既有对开展高职院校生命教育的必要性和意义的探讨，也有对高职院校生命教育的内涵、指导理论、原则、内容、体系的剖析，还有对高职院校生命教育实施现状、途径的建构。基于此，本文将从以上几个方面对已有的研究成果进行总结梳理，最后提出相应的展望。 　　关键词：高职院校；生命教育；研究综述 　　一、生命教育内涵的研究 　　科学研究首先要解决的第一个问题就是“是什么”问题。在论及高职院校生命教育之前，首先要清楚生命教育这个名词的前世今生。一般认为，生命教育（Education for life或Life education）起源于20世纪60年代的美国，是针对青少年吸毒、自杀、他杀、性犯罪等现象而提出的“生命教育”的概念。1968年，美国学者杰?唐纳?华特士（J?Donald?walters）提出生命教育，并在美国倡导和实践生命教育思想。他认为，教育并非只是训练学生去谋得职业，或者单纯从事知识上的追求与获得，而是引导他们充分体悟、感受人生的意义与价值。[1]这可以说是生命教育思想的提出和初步实践。国内关于生命教育的内涵研究有很多，目前还没有形成一个准确的定义，从对生命教育理论研究和实践的情况看，学者们对生命教育所做的界定，是从两个侧重点阐述了生命教育的内涵： 　　一种观点侧重