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优化课堂教学初析 　　优化课堂教学是提高教学效益的前提。课堂教学的优化有一定的规律，它包括钻研驾驭教材，深入了解教学对象、认真编写教案、讲求教学方法这样一些互相联系的过程。只有遵循这些规律，长期坚持下去，我们的课堂教学才能真正得到不断优化，教学质量才能真正得到不断提高。 　　优化 数学课堂教学 教学方法 　　《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020年）》的颁布，为进一步推动教育改革和发展吹响了进军的号角。如何进一步推进教学改革，提高教育质量，使素质教育真正走进教学课堂，这既是一个理论问题，也是一个实践问题。就数学教学而言，目前，大多数教师对此问题已形成共识：提高教育质量，推动数学教育改革，使素质教育走进数学课堂，必须对课堂教学进行优化。而如何进行优化，不同的教师存在着许多不同的做法，但我认为有一点却是共同的，即无论采取何种优化方法，都必须遵循辩证唯物论的认识规律。 　　一、钻研驾驭教材是优化课堂教学的基础 　　钻研教材就是对教材做到仔细阅读，反复琢磨，认真阅读教材中的每一句话，每一个公式的推导，明确每一个图形的定义，归纳出每一个章节的中心内容，找出它和前后章节的联系，并随时记录应当查阅和深入探讨的问题。然后，根据这些问题，有的放矢地阅读参考书刊。如果对有些问题在阅读了参考书刊后，仍然还不能搞清楚的，就要注重合作学习，共同研究探讨，把教材中的主要问题，疑惑难解之处弄清楚。钻研教材除了要把每章节中的具体问题弄清楚外，还应统观全局，明确各章节的内容在整个教材中所占的地位，找出重点的章节和难点的问题。在做了上述种种分析以后，教师才能做到心中有数，在课堂教学讲授中做到重点突出，难点突破；才能将教材中深层次的科学性、纵横交错的结构性、丰富的智力性深入浅出地传授给学生，驾驭教材。只有这样，才能促进自己不断地去学习，使得自身业务水平不断地得到提高，课堂教学不断地得到优化。 　　二、深入了解教学对象是优化课堂教学的重要途径 　　教师要了解学生情况，要经常深入到学生中间去，通过调查研究，掌握他们的知识水平和思想状况，摸清他们在学习中存在的问题或可能遇到的困难，以便在备课中能设身处地多为学生着想，讲课时才会做些“修桥、补路”的工作。针对学生的知识水平比较差的特点，每次新生入学的第一节课，教师把它作为调查课，以求得尽快掌握学生对基础知识掌握的情况。另外，平时对学生作业的批改注意做必要的记录，课外个别辅导，也应做到持之以恒。这些手段都能及时准确地了解学生的学习状况，为教师在课堂新知识的教学前，有计划、有步骤地做些“修桥、补路”工作提供第一手资料。 　　首先，要估计学生学习这段新课时可能会出现哪些问题，遇到哪些问题。不断要求自己对现已讲过的课程及时总结，写入“教后感”，作为以后教学的借鉴。 　　其次，要做到深入了解教学对象，必须经常征求学生对课堂教学的意见。每次一个新知识讲完后，教师都要及时询问学生还有哪些搞不清楚的地方。然后，根据具体情况采取相应的措施。 　　三、认真编写教案是优化课堂教学的关键 　　教案的内容一般包括新课的教学目的的要求，新课引入，教学内容安排、小结等几个部分。 　　新课的教学目的要求是在分析各章节内容在教材中所占地位的基础上提出来的。备课中要明确通过这一章、这一节教学所要达到的目的，列出要求学生熟练掌握、理解和了解的具体内容。 　　每次新课的引入方式要根据具体教材的情况来确定。有的可以从前后知识的相互联系、承前启后来引入；有的可以从课堂演示实验及其分析来引入等。 　　新课教学内容的安排大约包括基本概念、定理、重要公式和它们应用、例题等。 　　对于基本概念的备课，要抓住它的引入、定义、在理解中应注意的地方、它的应用等方面。同时，备课中应注意两点：一是有的概念不可能一次就讲得很全面、深入、它有一个阶段性，要逐步加深。例如，初中阶段三角函数只在0°～180°范围加以讨论，到高中阶段才推广到任意角的三角函数。 　　另外，在讲了有关的几个概念之后，要善于引导学生从对比中学习，找出它们的异同和联系。 　　对于重要公式的备课，要抓住这个公式推导的基本思想、主要步骤、成立的条件以及公式的现实意义、应用等方面。备课中要注意引导学生重视公式推导中教学运算，但绝不要陷入教学运算之中，要能够跳得出来，抓住推导过程的基本思想及其实质。 　　对于例题的备课，要抓住培养学生分析题目的正确的思维方法。例如，“已知一个二面角是60°，在它的内部一点到这二面角的两个半平面的垂线段长都是a，求两个垂足间的距离。”解这个题目的关键是找出两面角的平面角，那就是要先证明过二面角内部一点和两个垂足的平面与两个半平面的交线所构成的角就是二面角的平面角。而学生往往认为，过垂足分别在两上半平面作棱的垂线所构成的角就是二面角的平面角。此时