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Look at me! 教学设计（Period 6） 广东省东莞市南城区阳光第五小学　陈逸佳 一、教材内容分析 这是本单元的第六课时，是本单元的阅读板块。在此之前，已经学过EFGHI这5个字母和身体部位的单词。本节课先复习字母，再复习身体部位的单词，最后进行短文阅读和letter man的创作，这样的安排应该是合理的而且是行之有效的。通过本节课的学习，希望能够对提升学生通过阅读初步获取信息这方面的能力有一定地帮助。 二、学生情况分析 三年级的学生，由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛，画画比较感兴趣。他们在一、二年级已经接触过英语，有了一定地基础。在学习本课之前，已经学过EFGHI这5个字母和身体部位的单词，并会用This is … 这个句型来介绍自己身体的部位，因此，只要紧跟老师的学法引导，应该可以很轻松地学会本课的内容。 三、教学目标 语言技能目标：能够通过阅读，初步获取信息；能够用“This is….”这个句型来描述自己所创作的letter man。 语言知识目标： （1）能够掌握字母EFGHI（大、小写的对应，在字母表中的位置以及发音）。 （2）能够听、说、认读身体部位的单词。 学习策略目标：任务型学习，学会通过阅读，获取信息。 情感态度目标：体验创作的快乐 四、教学重难点 教学重点：掌握字母EFGHI（大、小写的对应，在字母表中的位置以及发音）并能够听、说、认读身体部位的单词。 教学难点：能够用字母创作letter man并会用“This is…”这个句型来描述自己所创作的letter man。 五、教学步骤 1. 热身 （1）Free talk （2）Sing a song: ABC song. 老师播放ABC song 的视频，学生齐唱歌曲。 设计意图：师生日常问候，拉近距离。复习字母，同时活跃课堂气氛。 2. 阅读前 Say out the missing letters. 老师播放PPT，出现26个大写字母，其中EFGHI这五个大写字母的位置空出来，让学生说出不见的是哪些字母。 设计意图：复习本单元所学的六个大写字母，整体感知本节课所学的内容 3. 阅读中 （1）在课本中圈出不见的5个大写字母 老师播放PPT，出现26个大写字母，其中EFGHI这五个大写字母的位置空出来，让学生在课本的Start to read的图片中找出不见的这五个大写字母并把它们圈出来。 设计意图：复习本单元所学的六个大写字母。 （2）按照字母表的顺序重新排列5个大写字母 老师播放PPT, 学生说出五个字母的排列顺序。 设计意图：复习这五个字母在字母表里的位置。 （3）找出大写字母所对应的小写字母，并用线连起来。 老师通过PPT 示范找出“E” 的孪生兄弟“e”，让学生找出其它4个大写字母的孪生兄弟，并用线连起来。 设计意图：复习每个大写字母所对应的小写字母。 （4）听音，写字母 ①老师说letter name, 学生说出letter sound ②老师说letter sound，学生说出letter name ③老师播放PPT，出现一些缺了首字母的单词，让学生通过听音，把单词补充完整 ④检查 设计意图：复习字母的发音，让字母的音、形配对 （5）看图说话 PPT上所填的字母消失，老师在黑板上出示一个letter man，学生说出老师所指字母在letter man 身上属于什么部位。 设计意图：从复习字母自然地过渡到复习身体部位的单词，检测学生是否能准确说出各个身体部位的单词。 （6）sharp eyes: 找出出现字母相对应身体部位的单词 老师播放PPT，学生读单词，如果见到出现字母相对应身体部位的单词，学生击掌并大声地读出来，其它单词小声地读。 设计意图：复习身体部位单词的形和音。 （7）读读数数 ①老师示范数letter man身上衣服的每个身体部位单词的个数 ②学生数出书上小丑身上每个身体部位单词的个数 ③检查 设计意图：让学生在不同字体中辨认出身体部位单词的形。 （8）短文阅读 ①学生简单描述PPT出现的两个letter men ②短文阅读 ③选出短文所描述的letter man 设计意图：培养学生通过阅读，初步获取信息的能力，也为下一步的letter man创作做铺垫。 4．阅读后 （1）创作一个字母人。 ①老师示范画letter man ②学生画letter man ③学生在小组里描述自己所画的letter man ④让个别学生上讲台展示 设计意图：letter man 的创作活动很好地结合了本节课所复习的两部分内容：字母和身体部位的单词，同时，这一活动也很好地展示了学生的创新意识和创作才能。 （2）小结 5. 作业 用你们小组这节课所赢得的字母，创作一个letter man。 设计意图：这样的作业设计跟本