《弹簧里的学问》教案设计.docVIP

《弹簧里的学问》教案设计 一、 教案背景 1、面向学生：? 小学 2、学科：科学 2、课时：1 3、学生课前准备： 搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。 4、教师课准备： 搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字，图片资料，弹力在生活中应用的录像资料。 二、教学课题 1、知识与技能：认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。 2、情感态度：愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 3、了解利用科技改善生活、为人类做贡献的事例，培养爱国情感。 三、教材分析 本课是三年级《科学》下册第一单元《游戏里的科学》第5课的内容，在研究了推力、拉力、摩擦力之后，通过玩弹性玩具，进一步探究弹性及弹力的奥秘。 教学重点和难点 [重点]：主要让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力； 感知课文情节，品评人物形象，领会童话内涵； [难点]：了解弹力与我们生活的关。引导学会发挥想象力，续写课文情节，发展学生的创新思维。 四、教学方法 1、教法：激励教学法、多媒体课件演示法 2、学法：游戏法、合作探究法、观察法、信息资料搜集分析法 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 课前要求学生百度搜索动画片《狮子和弹簧》视频片段，并观看，激起学生的求知欲望，营造学习氛围，然后导入《弹簧里的学问》同时展示目标。 （二）活动一：比赛中找秘密 师：今天，老师想进行一场拉力比赛，看看男生的力气大还是女生的力气大。 （教师指名两位学生到讲台前拉拉力器） 师：咦，怎么女生比男生的力气大？谁能解释一下？ （学生解释原因。） 师：原来是弹簧在作怪!弹簧里藏着很多秘密，今天我们来研究“弹簧里的学问”，板书标题。今天我们就来研究弹簧里的学问，板书课题。 ［用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上，同时为后面学生自己设计弹力玩具提供一个范本。］ （三）活动二：利用弹簧做游戏，有什么发现？ 课前布置大家收集各种各样的弹簧玩具，大家带来了吗？ Ppt展示各种弹簧玩具 师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录下来。 （学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。） 师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？ （学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题） 师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？ （学生根据试验现象及生活经验交流） 师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。 我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有哪些物体也能产生弹力？试着找一找。 （学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的物体。） 师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？ （学生猜测） 师：你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！ （学生利用试验桌上的材料进行分组试验。实验结束汇报结论。） 师: 弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。 （学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反） [在教学中顺应学生的兴趣指向，引导学生在游戏中有所发现，并对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获从而使学生意识到“什么是弹力”。在活动中着力培养学生乐于与他人合作，善于表达交流的意识，使学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，意识到玩中有科学。] Ppt展示小组活动记录及发现 （四）活动三：了解生活中的弹力现象 师：生活中还有哪些地方用到了弹力？ （学生交流自己所了解的弹力应用。） [引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化、怎样产生了弹力。] Ppt展示弹力在生活中的应用。 你知道吗？每一种物质从认知到利用，都需要我们具有发现和科学探究精神。弹力橡胶现在生活中应用广泛，你知道他是怎样被发现和推广的吗？请看ppt“你知道吗”。所以同学们如果我们具备哥伦布的精神，能成为发明家。下面就让我们培养这种精神，设计弹力玩具： （五）活动四：自由活动 Ppt展示各种弹力玩具 师：弹力可以帮助人们做很多的事情，大家想利用弹力，设计一个小玩具吗？ 你想设计一个什么样的玩具？ （ 学生小组交流设计计划、并交流展示设计成果，教师给以相应的评价。） [根据学生的爱好