儿童绘画兴趣培养途径剖析.docVIP

儿童绘画兴趣培养途径剖析 　　[摘要]孩子的世界是一个五彩斑斓的世界，他们对周围的事物充满了好奇与浓厚的兴趣。于是他们拿起了手中的画笔，添加无限想象与创造，绘出心中所想。本文从儿童绘画不同时期的不同心理进行分析，针对不同的年龄、心理采取适合的兴趣培养途径，提高儿童的想象力和创造力。 　　[关键词]想象力 兴趣 美术教育 　　 　　引言 　　儿童的心里往往是天真烂漫的。他们具有强烈的好奇心，并敢于想象和创造，自由的挥洒，不受任何地约束。正如原始绘画与民间绘画的特点，他们是人类美术发展的童年期。因而，培养和研究儿童绘画具有深远的意义。儿童绘画作品是儿童想象力与创造力的最好体现之一。然而，兴趣直接影响着想象力与创造力的发挥。因此，儿童美术教育应重点放在儿童的绘画兴趣培养上。 　　 　　一、儿童绘画的分期 　　儿童绘画大致可分为涂鸦、图式、写实3大期。 　　（一）四岁前称为涂鸦期。这个时期的儿童对于绘画毫无意识，他们没有预期的目的，也不追求任何形象。由于宝宝的手腕肌肉还未发育完善，手臂的控制力又差，眼、笔、手也不能很好地配合，他们的画作常常是乱涂乱画，毫无美感。但这是一个很好的积累经验的过程，通过这种涂鸦运动，宝宝的手、眼、脑的机能都得到了发展，对线条、形态、色彩的感知也在不断地提高。为今后的创作绘画发展奠定了一定的基础。所以，千万不能忽视了涂鸦期绘画兴趣的保护。在这个时期，应该尊重儿童的意愿，尽量让他们自由发挥，不可强制性的要求他们画某些物体。应给宝宝提供涂鸦墙，鼓励宝宝涂鸦，并给予大大地赞扬，使宝宝乐在其中，热爱这种涂鸦游戏。正如德国学者康德说的“艺术起源于游戏”。如：家长画一个简单的场景，让宝宝完成最后的点缀，像雨点、草、云朵……由画点到线再到圈的步骤以做游戏的方式加以引导，可适量的减少涂鸦期的时间，愉悦心情，激发宝宝的兴趣。 　　（二）四至九岁便大致进入了图式期。这个时期宝宝有了创作意图，但从图形表现的相似度来说又可分为虚拟表现及图式表现。按常理来说是虚拟先于图式，实际上两者互相补充，简单事物绘画时用图式表现，复杂则用虚拟表现。虚拟表现即是象征期，宝宝在作画时线条简单，形体欠完整。他们的作画大部分靠的是兴趣，因而不注重细节，粗造地勾画外型，不求肖似，只抓住重点表现意图。此时，家长应从多种途径促进孩子绘画能力的发展。在轻松愉悦的活动中引导孩子喜欢颜色和图形，使他们掌握更多的简单图形和颜色的描绘。千万不能在孩子绘画途中直接干预，会影响孩子思维的自由发挥和兴趣。再者就是要丰富孩子的生活经验，激发宝宝对色彩的兴趣，加强对颜色的敏感度。 　　图式表现是按照事物的结构特征，将其精化为单位进行创作。这一时期，孩子的绘画能力已经能画出大概的故事内容和形象而不需要借助语言描述。但存在的问题是空间和比例仍然处理不好，因为他们对空间的概念有限，对图形间比例的知觉模糊。因而画的人物比例失调，空间没有透视感。作为家长和老师不能用成人画的画法和审美观去强求孩子，应欣赏并赞扬孩子的作品，使他们拥有自信心。但不能给孩子固定的绘画模式，让孩子大胆地画出想象中的事物，而不是模仿着去画。相信给他们一个足够大的发展空间就会有个等大的收获。 　　（三）十岁后的孩子作画带有一定的写实倾向。他们开始学会在细节部分上的刻画，把每个单位分得更细化。题材的选择范围扩大，表象的内容也日益丰富起来。绘画时的注意力更能集中，不再出现东画些西画些的毛病，画面整体性强，有联系。由于年龄的增长，在题材选择上有明显的性别差异，加上更为丰富的想象的补充和改进，画面往往创造性强，生动活泼。老师就应该掌握这阶段孩子的绘画特点，跟着他们的思维方式去引导开发孩子的创造潜力。还可辅助教些技巧的描绘，使孩子在绘画手法上得到提高。这个年龄段的孩子对周围事物有较强的探索精神，书籍、电视、故事画报刊激发孩子的创作热情，丰富他们的知识面同样也是在丰富孩子作品的画面内容。 　　 　　二、儿童的绘画心理 　　对儿童情感的培养是形成其艺术素质的重要环节。儿童画就如人类早期的原始艺术与民间美术，他们是人类绘画发展的童年期。因而在看待儿童画时我们要多一点理解与包容。那么，儿童绘画的心理机制有哪些特点？ 　　（一）童心即是真心 　　儿童作画时喜欢先想好再动笔，全神贯注，高度投入，他们用“心”作画正是兴趣的表现。为此，保护孩子的心理和浓厚的兴趣颇为重要。首先要鼓励孩子培养自信心，通过赞扬的方式，如：语言和礼品物质上的奖励来达到精神上的培养。评选颁发奖状、卡片、小红花……都可以提高孩子对于绘画的兴趣和关注，激发他们在思维上的潜力。儿童画拥有较深的真实情感，这是当代很多商业性绘画所不及的。因此，作为老师应该保护儿童在绘画中情感的投入，不能强加太多的框框条条，要给他们一定的创作空间，发挥出他们的童