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从新媒体特征分析如何开展高校思想教育工作 　　摘要： 随着互联网时代的深入发展，人与人、人与信息的接触方式发生了质的改变，这一点在年轻人身上体现得尤为突出。作为年轻人相对集中的高校，在思想教育工作中更应面对与把握这一新兴方式之特点，在新时期利用新媒体加强大学生的思想政治工作。本文从新媒体的特征入手，对高校思想政治教育中出现的新情况加以解析。 　　关键词： 新媒体 思想政治教育 特征 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）22-0124-02 　　随着信息技术突飞猛进的发展，人们获取信息的渠道已不仅仅局限于报纸、广播、电视、杂志四大传统途径，新媒体作为“第五大媒体”登上历史舞台。尤其是基于智能手机等即时通信工具的微博、微信客户端等现代媒体已经在社会各行各业得到广泛应用，对人们的思想过程、思维方式、行为模式等都产生了巨大的影响。这一点在大学生身上体现得尤为突出。 　　上海交通大学社会调查中心发布的《2016年中国大学生网络使用习惯调查报告》中显示：截止到2016年6月，中国网民?模达到632亿，手机互联网用户规模达到527亿。网民上网设备中手机使用率达到了834%，其中主要用户层集中于18-29岁。大学生群体每日上网时间在3小时以上的人数比例达到进七成。 　　在这样的新时代背景下，高校传统思想政治教育面临极大挑战。同时，如何利用新媒体开展高校思想教育工作成为教育工作者不得不面临的新课题。而在利用新媒体之前，有必要在一定程度上知悉新媒体所具备的概念与特征。 　　一、新媒体的概念与特征 　　（一）新媒体的概念 　　对于新媒体的界定，学界内至今难有定义。一些传播学期刊上设有“新媒体”专栏，但因研究切入点不同，得出的结论也各不统一。新媒体是相对于传统媒体而言，是在报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。美国《连线》杂志对新媒体的定义：“所有人对所有人的传播”，而联合国教科文组织对新媒体下的定义：“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介”。 　　从以上定义看，其共同点在于“传播”。因此新媒体具有一切媒体所具备的传播特性的同时，其方式和载体是利用互联网这一平台来开展传播功能。可见高校思想教育与新媒体的概念定义上有诸多交集。利用新媒体之于思想教育是有其可行性的。 　　（二）新媒体的特征 　　1.新媒体具有个性化（Personalized） 　　新媒体个性化体现在，传统的媒体内容一般是由文字、图片、声音、视频等形式中的一种或者多种组成，由一点分发给数个接收者，媒体内容与媒体接收者属性无任何关联，新媒体个性化指的是媒体的内容根据媒体接收者的性质动态个性化地改变然后展示给接收者的一种新的媒体概念。 　　因此在新媒体时代，信息的传播在时间、空间和内容上都处于“无屏障”状态，其中信息发布的匿踪性和相关法律法规相对滞后，更是导致新媒体时代信息的混乱格局，人们从新媒体上获取信息具有随意性和随机性，众多有害讯息给传统价值观和道德底线带来了重大挑战，甚至在社会生活中产生了不良影响。这一现状不利于正处在世界观形成期的大学生们坚定马克思主义立场，树立科学的世界观、人生观和价值观，给思想政治教育工作带来了严峻的挑战。 　　2.新媒体具有碎片化（Fragmentation） 　　“碎片化”，本意为完整的东西破成诸多零块。平面媒体常常围绕着“受众群体想要获悉的是什么”来开展工作，习惯于思考该发行物定性之问题。然而，在碎片化时代，单一出版物要“揽获世界”的工作难度加大。看到读者的反馈信息，编辑记者们常常哀叹“众口难调”。传统刊物虽然在自身定性和读者定位方面有专门的权衡和规定，但相对来说，大部分刊物的受众群体定位较广，属于泛大众型传播。而当今受个性化时代发展之趋势影响，“一种声音，千人一面”的传播方式，已不能满足“碎片化时代”不同受众群体对不同信息与观点的需求。 　　学生个体从信息的接受者成为信息的创造者、传播者，即时通讯工具切割了时间和空间，搜索引擎切割了知识，社会化网站切割了社会关系。人们的时间、知识、空间、注意力、心智都被碎片化了。在这个跳跃化时代，获悉讯息的碎片化越来越强，高校学生总是处于多种角色的切换之中，思考方式的系统化，世界观、价值观的认知方式以及行为方式的选择等等都受到了影响。因此思想政治教育如何既满足青年学生所追求的时效性、时代性，又具备思想政治工作以社会主义、共产主义思想体系教育学生，启发学生的觉悟，提高学生对世界的认识能力与改造能力，动员学生为实现共产主义信仰的实践活动，都是一个值得权衡的问题。 　　3