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农村职教人才培养吻合度调查与改革建议 【 】对苏北农村21家企业的调查显示，在 加快转方式调结构，以适应经济发展新常态的今天， 以中职教育为主体的农村职教人才培养没有跟上经济 社会发展的步伐，与经济社会需求的吻合度上出现偏 差，这是影响当前农村职教健康发展的瓶颈所在。为 此，我们要从农村职教的实际出发，以提高人才培养 与市场需求的吻合度为目标，创新手段，依据当前行 业企业对应用型人才的需求和推进中、高等职业教育 紧密衔接的需要，变革农村职教人才培养模式。 【关键词】经济发展新常态;企业应用型人才;农村 职教;人才培养 【 】G719【 】A【文 章编号】1005-6009 (2016) 04-0019-04 【 】谢革新，江苏省江都中等专业学校 (江苏扬州，225200)综合科科长，高级讲师，研究 方向为农村职业教育、教育社会学。 一、缘起 众所周知，一个时期以来，职业教育特别是以中 职教育为主体的农村职教仍在艰难中前行。我们认为， 造成当前农村职教发展步履维艰的根本原因，正是 2014年国务院印发的《国务院关于加快发展现代职业 教育的决定》（以下简称《决定》）中所指出的，“当前 职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要”。[1] “适应经济社会发展的需要”是职业教育走出困境、 健康发展的必由之路。 农村职教的主体是中职教育，它地处农村，为区 域经济发展培养适用人才。农村职教是整个职教的重 要基础，农村职教的发展事关整个职业教育的健康发 展。当前，农村职教的人才培养与经济社会发展需求 的差距宄竟在哪里？差距有多大？这是农村职教工作 者寻求问题解决的第一步。在江苏省职业技术教育学 会组织下，笔者于2014年8?10月间深入苏中地区的 扬州、泰州两市境内的21家大中型企业，开展企业应 用型人才状况的调查研究。本次调查的对象为21家企 业的领导人和人力资源部、技术部、研发部、车间等 企业管理层负责人，调查共涉及50670名企业员工。 调查共开展实地调研访谈21次，发放问卷400份，回 收问卷292份，其中有效问卷254份，问卷有效率为 86.9%。问卷调查三个层面的问题：一是企业应用型人 才现状，二是企业应用型人才愿景，三是企业对包括 中职教育、高职教育、普通大学教育（包括本科、大 专）和普通中学教育（包括高中、初中）四类不同教 育培养的应用型人才的评价。调查力图通过了解企业 对具有四类不同教育培养员工群体的尚位能力和岗位 之外为岗位能力提供素质支撑的智力因素与非智力因 素能力的映像、评价、愿景及比较，摸清当前农村中 职教育人才培养方面存在的问题。 二、调研结果 岗位能力。对“安心本职工作”的评价结果依 次为：大专本科38.28%、中职33.98%、高（初）中 14.45%、高职13.28%;对“胜任本职工作”的评价结果 依次为:大专本科50.79%、中职26.38%、高职15.75%、 高（初）中7.09%。从这两项调查结果看，中职教育 背景员工群体表现较好，仅次于大专本科。对“敬业 精神很强”的评价结果依次为：高职72.84%、大专本 科67.89%、中职61.79%、高（初）中45.59%，中职 教育背景员工群体表现略欠，仅好于高中教育背景员 工群体。对“岗位动手能力很强”的评价结果依次为： 高职74.12%、中职67.26%、大专本科28.54%、高（初） 中27.21%,中职教育背景员工群体表现次于高职教育 背景员工群体。我们发现，虽然目前企业需求排第一 位（占企业人才需求的49.61%）的仍是技能操作型人 才，但是企业对招聘员工的学历层次要求排第一位的 却是高职、大专（占48.42%），企业最主要最有效的 应用型人才引进渠道是高校招聘（占39.30%）。这从 侧面反映出目前中职教育在人才培养目标的主要方 面__动手能力上并未完全达到人才培养要求，或者 说并未完全满足企业的岗位需求。我们在调查中同时 看到，在应用型人才培养方面，与企业深度合作机构 排第一位的是高校（包括高职、大专、本科）（占 68.90%）,目前中职在与企业的深度合作、联合培养上 相对欠缺。 智力因素能力。对“岗位继续学习能力很强” 的评价结果依次为：大专本科86.71%、高职69.78%、 中职50.30%、高（初）中39.46%。对“思考与创新能 力”的评价结果依次为：大专本科64.88%、高职7.92%、 高（初）中5.96%、中职3.83%。从上面结果中可以看 出，在企业岗位继续学习能力、思考与创新能力上表 现最优和对企业核心竞争力贡献最大的员工群体依次 是普通本科、大专、高职，同时显示被企业所看重的 应用型人才关键能力的认可度是和其受教育的层次、 年限成正相关的。说明在转方式、调结构，经济发展 进入新常态的今天，企业岗位人才的智力因素能力越 来