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体育教学中学生学习动机培养浅述 　　作者简介：谢天厂，中学一级教师，教育学学士，研究方向体育教学训练理论与实践。 　　摘要：在体育教学过程中，学生的学习动机是直接影响教学质量的重要心理因素之一。小学生学习体育的动机的形成，是通过教育、引导、培养和在体育活动过程中逐步形成的。因此，体育教师要善于考察学生的学习动机，探索学生学习动机的形成规律，善于在教育和教学过程中多渠道培养和激发学生的学习动机，这将直接有助于提高体育教学整体效益。 　　关键词：学习动机；体育教学；激发；培养 　　学习动机的培养是把社会教育提出的要求转化为学生为自己内在学习需要，也就是指学生从没有或很少有学习需要到产生学习需要的过程。学习动机的激发是把已经形成的学习需要充分地调动起来，也就是把学习积极调动起来。学习动机既然是社会和教育所提出的要求在学生头脑中的反映，所以它的形成必然受到社会、家庭和学校教育的影响。如果学校、家庭和社会教育是一致的，学生正确的学习动机就容易形成和巩固。如果三者的要求不一致，就会抵消或破坏学校教育的作用。小学生入学后对体育的学习动机，在很大程度上体现了家长的要求与志向，重视文化课分数的追求，忽视体育兴趣的培养。因此，体育教师要经常与家长取得联系，提高认识，更新观念，密切配合，消除对学生的不良影响。 　　1培养学生参与体育活动积极性的重要意义 　　新课程标准下的体育课包含了“体育”与“健康教育”两个方面的内容。 “体育”和“健康”是一体的、相辅相成的。体育要为学生的身体健康和心理健康服务，体育课要从单纯的传授体育技能转变成为学生通过参与体育教学活动，学习体育知识、技能，并全面促进学生的身体健康和心理健康的发展。也就是说健康教育也必须和体育教学有机地结合起来，体育课不光是体育锻炼，学习体育知识、技能，同时也要成为健康教育的载体，这样才能更好地促进学生身心的健康发展。体育对人的益处共所周知，当今社会人们对生活的质量要求越来越高，体育必将成为人们生活的一部分。 　　新课程标准规定体育课共有五个学习领域目标：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。而运动参与目标的内容标准明确指出，学生对体育课要有学习兴趣，乐于参加各种游戏活动，主动参与运动动作的学习，主动观察和评价同伴的运动动作，自觉参与体育健康课的学习，积极参加课外的各种体育活动。因此在体育教学中，我们要注重培养学生的体育爱好、锻炼习惯、和体育意识。这就要求一方面，体育教师要有广博的知识、过硬的体育技能和良好的职业道德，要将“教书育人”的思想贯穿到教学全过程中，在教学中能激发和调动学生参与教学活动的积极性；另一方面，学生也要积极主动的参与到教学全过程中，不断学习和掌握锻炼身体的理论和方法，提高身体素质和体育运动能力，养成积极参加体育锻炼的态度等。只有这样才能促进学生身心健康发展，并养成终身体育意识。 　　要使学生真正的积极主动地参与体育教学的各种活动中来，兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习动机来源于兴趣，兴趣是最好的老师，一个人的兴趣爱好对他所从事工作的积极性有着至关重要的作用。在体育教学中，如果学生对体育活动不感兴趣，他会因为上体育课需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”和倦怠；反之，如果他对体育活动有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练。因此，在体育教学中如何培养学生的体育兴趣、爱好和参与体育活动的主动性不仅是完成教学任务的需要，也是培养学生的体育锻炼习惯养成终身体育意识的需要。主动积极地参与体育教学活动能够促进学生对体育的兴趣爱好的形成，同时体育兴趣爱好的形成也能促使学生更积极主动地上好体育课。 　　2体育教学中学生学习动机培养的策略 　　就学习动机而言，有直接和间接之分，直接动机是由某门学科的直接吸引力所引起的兴趣，是感性的；间接动机是在认识了某门学科的社会意义，有了实践能力而产生的兴趣，是理性的，只有产生了对某门学科的兴趣，才能加深对某门学科的社会意义的认识，提高发展实践能力的自觉性，从而巩固和发展兴趣。 　　2.1发挥教师主导作用和学生的主体作用，调动学生的学习积极性 　　众所周知，兴趣是学习中最活跃的因素，并带有情绪色彩的认识倾向，要激发学生积极主动的学，必须要有兴趣作为内在的“激素”。那么怎样来提高学习兴趣呢？一是取决于教师在教学中主动作用的发挥，同时也要发挥学生的主体作用。因为教与学是双边活动，缺一不可。在教学活动中，教师的主导作用，就是要把社会的要求变为学生的需要，把社会意识和他人的经验转化为学生个人的知识、智慧和思想，培养学生创造才能；利用信息反馈的原理，激发学生的学习兴趣和求知欲望，鼓励和启发他们积极思维。其次是在学生主体作用方面，调动学生学习的主动性和创造性，