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鸟岛教学的设计 　　[教学目标] 　　1　正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文第三自然段。 　　2　通过品读课文2-4自然段，认识鸟岛多彩的世界，体会群鸟快乐的生活，培养学生自觉爱鸟、护鸟的意识。 　　3　学会生字“朋”“类”“筑”。 　　4　了解因果关系句式不同的构句方式，指导学生练习说话。 　　[教学过程] 　　一、复习导入 　　1　今天这节课，我们继续学习第18课(齐读课题)。鸟岛给我们印象最深的还是鸟多，能读出这种感觉吗?来试试。(生再读) 　　2　上节课，我们初步读了课文，学习了生字词，这些词语朋友还记得吗?跟他们打个招呼吧! 　　出示：陆续闻名中外　筑巢安家 　　热闹各种各样　密密麻麻 　　(1)自由读。 　　(2)咱们祖国的语言可美了，有时候一个词语就是一幅画，一首诗，想着画面再来读，老师相信，你们的感觉一定不一样。不信，你们试试。(生自由想象画面练读)谁再来读?指名读、评读、齐读。 　　(3)上节课，我们还学习了课文的第1自然段，知道了青海湖西部有一个叫――(海西皮的小岛)，那就是一(闻名中外的青海湖鸟岛)。 　　(4)过渡：今天，让我们再次踏上鸟岛，好好欣赏那儿奇特的风光。 　　二、品读2-4自然段 　　(一)感悟春天鸟岛的奇特 　　1　春天来了，鸟岛是什么样的呢?打开课本，自己好好读读课文的第2自然段。(生自由读第2自然段) 　　2　(课件出示第2自然段)小朋友们，在春天的鸟岛，你看到了什么? 　　(教师先引领学生抓住“一群一群”“陆续”体会许多鸟儿先后赶到鸟岛这一奇特的景象，再播放多媒体画面让学生欣赏、感受。) 　　3　一群一群的鸟陆陆续续地飞来，这景象多美呀!自己读读，感受感受。(生自由读后，指名读、评读，齐读) 　　4　引读：是啊，它们都在这里――(生：筑巢安家，养育后代) 　　5　知道鸟儿为什么选择这里筑巢安家，养育后代?(引领学生讨论鸟岛的气候、环境适合鸟类居住、生活问题) 　　6　过渡：春天的鸟岛迎来了一群一群的鸟儿筑巢安家，那么六月的鸟岛又是什么样儿的?自由读读课文的第3自然段，用你的眼睛去发现，用心灵去感悟，好，放声读吧。 　　(二)品味六月鸟岛的热闹 　　1　学生自由读文，感悟 　　2　引导交流：六月的鸟岛给你印象最深的是什么?(结合学生回答相机板书：鸟多窝多蛋多) 　　3　小朋友们能不能通过你的读把鸟多、窝多、蛋多表现出来呢?好，自由读读第3自然段。(课件出示第3段文字) 　　4　谁来试试?教师根据学生读的情况相机分句指导。 　　(1)指导品读第1句(课件出示第l向) 　　①教师引导学生抓“最热闹”“各种各样”“聚”“鸟的世界”体会鸟的数量多、种类多、颜色多、大小不一。其间，多媒体相机出示各种各样鸟的画面，使学生通过画面感受“热闹”“各种各样”“聚”“鸟的世界”。 　　②这鸟岛不愧是鸟的世界，能把这美妙的画面通过朗读表现出来吗?(指导朗读) 　　(2)指导品读第2句(课件出示第2句) 　　①指名读，要求其他小朋友注意听。 　　②评价：你感觉鸟窝多吗?哪里让你感觉鸟窝多?(密密麻麻) 　　引导学生理解“密密麻麻”。密密麻麻这个词让你想到什么了?(许多人聚在一起开会；热闹的大街上人头攒动；夜晚天空中繁星闪烁；许多蚂蚁聚在一起抬食物) 　　是啊，这里的鸟窝多得就像热闹的大街上攒动的人头，夜晚空中的繁星。聚在一起的蚂蚁。来，把你们的理解通过朗读表现出来。 　　指导朗读 　　(3)课文第3句告诉我们鸟蛋也很多，老师相信你们肯定能读好，自己读读。 　　①指名读 　　②是啊，一眼望去，密密麻麻的全是鸟窝，窝里是蛋，窝外也是蛋，到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋，又多又美，好，让我们一起读这句，好好体会体会。 　　③齐读 　　5　指导背诵 　　(1)读了这一段，让我们深刻地感受到六月的鸟岛鸟多，窝多，蛋多，多么奇特的景象啊，要不要亲眼去看看?(课件按鸟多、窝多、蛋多的顺序出示相关的音像图片) 　　(2)看得出来，小朋友们都被眼前这奇特的景象深深地吸引住了，想把这些深深地记在脑海里吗?其实啊，看着画面想课文内容就是一种很好的背诵方法。另外，还可以根据课文描写的顺序：鸟多、窝多、蛋多这三个要点去背诵，自己试试看。(学生各自练习背诵) 　　(3)抽查背诵情况。 　　(三)体会人鸟相处的和谐 　　1　过渡：如此独特的景观，使青海湖鸟岛成了闻名中外的旅游胜地，来岛上游玩的人很多(出示第4段文字)。 　　2　引读：这些游客们伸手――(生：就能拾到鸟蛋)，随处――(生：都能捉到幼鸟)。捉到幼鸟，拾到鸟蛋是那么――(生：容易)。可是，却没有人――(生：去碰一下)，因为――(生：大家都知道鸟是人类的朋友)。 　　3　通过