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儿童舞蹈教育初析 　　摘要：现阶段儿童舞蹈教学体系规范、整齐、统一，高难度技巧已成为一种定向培养目标，然而这种培养方式却很容易扼杀孩子们的自然性和个性。因此本文对儿童舞蹈教育的教学方法和教学目标提出了个人看法。 　　关键词：儿童舞蹈教育；教育方法；教育目标 　　 　　随着年龄以及阅历的增长，加之舞蹈专业的系统学习，舞蹈实践与理论基础有了一定的提高，这促使我对舞蹈艺术有了更多的体会和个人的见解。 　　仿佛天赐良机，暑假期间我义不容辞地参加了启蒙老师主办的儿童舞蹈学校教育活动，本着学习和实践的态度进行试探性教学，这为我将来从事舞蹈教育事业做了简单的铺垫，是一次难得的机会。很快三个月过去了，它留给我了一些需要仔细琢磨和探究的教学经验。恰巧本学期，学校为我们配备了舞蹈理论课程和与舞蹈相关的一些列讲座，这让我有机会用理论对这些“难得的教学经验”进行解读，通过多方面思考，我把这份宝贵的经验进行了整理、总结。 　　用人类学的眼光看待问题，应采用不偏不倚的态度，那么对于现阶段儿童舞蹈教学体系的规范、整齐、统一、高难度技巧已成为一种定向培养目标，但儿童舞蹈教师可曾想过，扼杀孩子们的自然性和个性是否就是成功培养的唯一选择。提出这样的观点，我诚惶诚恐，毕竟，学生理论知识还不够成熟，但作为未来舞蹈教育工作者，我有责任和义务对舞蹈教育事业发展提出质疑，并义无反顾的将其进行到底，请老师给予严格的批判和衷心的建议。 　　一、以自然为美 　　美是万物的灵魂和法则，凡是和这灵魂或这法则和谐一致的也就是美的，所谓“丑”就是与这法则的和谐相背离的。那么，就儿童而言，我们总会用纯真、天真来形容他们，深层意义也就说他们是自然的，我们还知道，往往孩子才说真话，那也是因为他们自然。孩子本身就是自然的，自然才是美的本质。 　　每当我走进教室，看到孩子们稚嫩的脸庞和纯真的笑脸时，我知道他们渴望的是自由，希望通过舞蹈使内心的自由感外放，可最后他们却失望了，带着遗憾走出教室，把希望寄托在下一次。由于配合舞蹈事业发展，开始专业舞蹈训练的学生年龄越来越小，甚至从儿童阶段就开始进行专业体系训练，为了培养舞蹈高水平、高技术人才，教师不得不对儿童阶段舞蹈爱好者进行施压，他们得出共同的结论就是“接触舞蹈越早越好”，于是，教师开始了他们严酷的训练，在儿童的思想启蒙阶段就霸道地抽离了他们自然的灵魂，强加于我们所谓的造型美。当孩子们用舞蹈进行表现时已全无自我可言，他们表现的是舞蹈化的木偶，具有我们所谓的美感。我们强行灌输的是我们想要的姿态、美感、形象、动作，而非孩子的真实表现，渐渐地他们被人造美同化了，同化成只有我们能看懂的那种舞蹈。孩子的自然性被我们无情的剥夺了、扭曲了，凡是种种可怕的扭曲，都是和孩子自然地动作格格不入，而孩子的自然动作本来是应该受到合乎原则的合理引导。我们应该倡导，跳出适合儿童线条优美和谐的体态，跳符合他们年龄、他们思想、他们向往的东西，而非可以的模仿，迎合现代成年人的审美需求和眼光。请不要扼杀孩子们纯真的青春，让他们跳出生活的甜蜜和意义、跳出白鸟的飞翔、波浪的起伏、树枝的摇动、内心的自由，为我们显示儿童躯体的神圣和美好吧。 　　二、以解放天性为训练目的 　　现代舞训练通常讲究解放天性，不喜欢被束缚的感觉，很多人喜欢现代舞也是因为它比较自由。同时现代舞也强调自然美，自然的就是美的。我们知道舞蹈教学的启蒙阶段非常重要，在此阶段是强化学生的意识，是引导学生走正确方向的关键时刻，所以要特别重视这关键时刻对儿童的培养。对于儿童舞蹈训练，应以解放天性为目的。儿童阶段是人生中最自然地阶段，他们的美是不可模仿和代替的。此外，儿童对于启蒙阶段的记忆尤为深刻，他们会认为老师给予的就是正确的，并会努力朝老师要求的方向发展，在这过程中，克服种种困难而达到老师满意的程度，往往他们的天性还没有发挥就被扼杀在摇篮里了。所以保留天性、解放天性有助于培养未来舞蹈美感品格的形成。强调个性的解放，而非一板一眼的训练方式，这样的训练必须符合他们自己的意愿，唯有这样，他们才能心情愉快而又孜孜不倦地去完成它，每一种训练不仅是一种为达到目的的手段，而且是目的本身，这目的就是使孩子每天的生活变得欢乐而完善（毕竟，童年对于儿童来说是重要阶段），随着时代的发展，我们更应该讲究人性化教育，把他们训练成舞蹈木偶那并不是我们想要的。舞蹈的表现不能像体操那样仅仅是外部的身体动作，而是要通过这样的动作进一步表现出人的思想和感性，传达出自己的心声才是舞蹈的真谛。 　　在中专和本科生中我们会发现，有一些学生不会跳舞，所谓的不会跳舞就是只会用手臂和腿，而缺少灵魂感知。他们的身体还没有被开发出来，没有发掘出身体的奥秘，甚至可以说，在他们的头脑中就没有这样的概念，他们不会想象，不会感受，不能进行心灵的体验，这是儿童舞蹈启