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以模拟法庭教学课程化助推法学卓越人才培养问题剖析 　　【摘 要】我国高校的法学专业由于近些年来招生规模的盲目扩大，导致高校的教学资源无法满足扩大的人才培养需求，使得法学专业的毕业生在知识和能力方面存在着许多的不足，而其中最突出的便是法律实务技能薄弱。与此同时，我国正在不断加强国家的法治化建设，完善法律体系，需要专业的法律人才为支撑，对于法律专业人才的职业素养提出了更高的要求。但是，我国高校的法学教学却难以满足社会的要求，存在着许多的问题。本文主要介绍了高校法学专业的模拟法庭教学，分析了其中可能存在的不足，并提出了有针对性的建议，希望能够对法学本科教学改革的实践有所助益。 　　【关键词】模拟法庭；法学实践教学；卓越人才培养计划 　　1）引言 　　我国高校传统的法学教育往往过于重视法律知识及条文的学习和考查，在教学方式上也多采用教师讲授的单一而乏味的填鸭式教学方法，导致了法学专业的毕业生难以适应时代发展和市场的需求，出现就业难的问题。我国教育部为了改变高校法学教育的现状，培养高素质的法律人才以满足国家法治化建设的需要，针对法学教育的特点和国内外先进的法学教育理念，联合了中央政法委员会实施了“卓越法律人才教育培养计划”。该计划强调改变高校传统的法学教育教学模式，加强对法律事务技能的培养，提高法学专业学生的职业素养，为社会提供应用型、复合型的法律专业人才，满足社会发展的需要。在计划中，对于不同的法律人才培养类型都提出了实践的标准和要求，改变了传统法学教育中存在的重理论轻实践的倾向，更好地顺应了时代的发展。根据计划要求，我国高校在法学教学上出现了模拟法庭、法律诊所、咨询等创新的教学形式。 　　1）模拟法庭实践教学的概述 　　进入21世纪以来，我国的法律建设更加完善，同时法治化建设的任务也因社会的发展而愈加重要，这些都对法律人才提出了更高的要求。法学教学因为其特有的复杂性而成为高校法学教育的一大难点，在法律人才的培养上存在着许多的不足。卓越法律人才计划则要求法律专业的学生不仅需要有扎实的基础理论知识，还需要较高的法律实践能力，能够很好的处理法律事务中所出现的各种问题，保证法律的公正公平。所以，提高高校法学专业学生的法律实践能力是卓越法律人才培养计划的主要关注点。模拟法庭作为一种将法律知识和实践进行结合的教学模式能够很好的促进学生实践能力的提高，改善传统教学方式，实现法学教学的实践目标。模拟法庭最早出现在14世纪的英国，有着悠久的历史，但在我国模拟法庭还处于比较初步的阶段，还存在着许多的问题。尽管如此，模拟法庭依旧在法律教学上有着极大的积极作用。模拟法庭是指在法学教学的过程中，学生充当法庭上的法官、检察官、律师等不同的诉讼角色，在模拟法庭中按照真实的法定程序对真实或者模拟的案件进行审理，从而能够给学生带来实际的法律诉讼体验，并在教学活动中提升自身的法律实务技能。模拟法庭有着两个主要的教学优势。首先，突出了法律教学中学生的主体地位。在模拟法庭中，学生需要依据自身扮演的角色来对案件进行直接的分析，直观、具体地了解法律的相关程序，教师在该过程中只是起着引导的作用，教学的主体真正的成为了学生。通过模拟法庭教学，能够极大地提高学生的学习兴趣，提高法律教学的效果。其次，模拟法庭能够真正的起到提高学生实践能力的作用。学生在参与案件审理的过程中，能够有效地锻炼其在实际中的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力。这些都是传统的讲授式教学方式所达不到的。通过模拟法庭，能够加深学生对法律理论知识的了解，能够更好的在实际工作中将理论知识灵活地应用于实践。 　　2）我国高校模拟法庭教学中存在的问题 　　2.1教学以表演型的模拟法庭教学为主 　　在我国高校的法学教学中，模拟法庭的教学更多的是表演型而不是实战型。表演型的模拟法庭虽然也让学生进行角色的扮演进行陈词，但是法官的判决和庭审过程都有着预设的剧本，不能够真正的表现出真实法庭上双方的对抗。而实战型的模拟法庭则能够真正体现出真实的庭审场面。在实战型模拟法庭中，学生间相互对立，自己在庭审前收集资料，对案件进行分析，在庭审中进行现场辩护，没有预设的剧本对学生的辩护进行框架的限制，从而能够切实锻炼学生应用法律知识的能力。由于当前我国许多教师不能够很好的认识到模拟法庭的真正价值，导致实战型的模拟法庭教学得不到重视和应用。 　　2.2模拟法庭教学缺乏常规性 　　尽管各高校的法学院系都比较注重模拟法庭的教学，但却很少有高校真正将模拟法庭教学开设为专门的教学课程，进行长期固定的教学。在实际情况中，模拟法庭通常是以非常规的教学形式出现。有些高校是将其作为学生的社团活动自由开展，院校进行支持和帮助。有的院校则是针对全国高校的模拟法庭竞赛来组织临时的模拟法庭教学。这些临时的模拟法庭教学活动虽然在一定程度上能够提升