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高职院校班主任工作的方法探究 　　摘 要： 高职院校学生存在学习主动性差、自我管理意识薄弱等诸多问题，如何对高职学生进行管理和引导成为高职院校班主任、辅导员面临的重要课题。文章对此作了探讨。 　　关键词： 高职学生 班主任工作 工作方法 　　近些年，由于高职院校招生规模不断扩大，加上生源竞争及部分省或地区职业技术教育的招生政策的影响，高职院校的录取分数逐年降低，高职学生素质良莠不齐，整体生源质量逐年下降。 　　一、现阶段高职院校学生的特点 　　1.学习目的不够具体和清晰。高职学生中有四成左右想通过学习获得较强的专业能力，提高综合素质，为就业打好基础。有四分之一左右是为了拿毕业证和技能证。还有一部分想专升本，提升学历，实现更远大的人生目标。剩下一小撮学生没有学习目的，浑浑噩噩，处于做一天和尚撞一天钟的混日子状态。 　　2.普遍存在学习兴趣低、学习方法欠缺问题。高职院校学生在中学和高中阶段的学习基础差，面对学习感觉力不从心。他们大部分学习不具有计划性，不考虑各学科之间的关联性，被动上课。课后作业经常是抄袭班里几个学习较好的学生，基本上不涉及预习、学习、复习的简单而基本的过程。由于学习的主动性和探索性不够，学生几乎不提问题，对不懂的学习内容难以表达哪里不懂，为什么不懂。 　　3.自律意识较差，自我管理能力有待增强。具体表现是经常逃课，上课玩手机、睡觉。生活中经常因为一点儿