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高职院校英语隐性分层教学的模式探索 　　摘要：在高职院校的英语教学中，实施隐性分层教学模式，对于有针对性地提升学生的英语学习水平具有十分重要的作用。在此背景下，本文综合分析了这种教学模式设计的要项。 　　关键词：高职院校；英语；隐性；分层教学；模式 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）17-0095-02 　　分层教学模式是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力，倾向性地把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。隐性分层教学模式又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。在高职英语教学中，为了实现分层教学，可以综合从如下几个方面着手。 　　一、设计柔性化的教学体系 　　1.设计柔性化的课堂教案 　　首先，减少单向“讲述”，增加互动。英语教师最常使用讲述法教学，此法较可保证教学效率，也能使教师更有效地掌握班级的学习节奏。然而，此法却不利于教师及时发现学生个别学习差异。若要落实弹性化，教师应当在教学实施时增加学生“回馈”的机会，再依据学生反映，调整教学，使教与学形成良好的循环。考虑到教学时间的有限，教师尽管有心去关注每位学生的学习状况，却也力有不足。除了利用随堂小考外，教师还可在教学