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农村中学初中数学教学剖析 　　【摘要】要做好农村初中数学工作，就要学好新课程，接受新课程理念，并根据自身学校和个人的特点建立具有个性的师生关系，结合学生实际情况，做好教学设计，防止学生分化，做好概念教学，合理安排教学进程，做好重点知识教学，才能更好的为教学、为学生服务。?? 　　【关键词】新课程 个性化 学生实际 教学设计 概念教学 　　 　　我们开展课程改革的几年中，通过不断实践、反思，深刻地体会到要做好农村初中数学工作，就要学好新课程，接受新课程理念，并根据自身学校和个人的特点将新课程理念贯彻到教育教学的各个环节中，才能更好的为教学、为学生服务。近年来随着国家“农村城镇化”建设的进行，农村的部分学生进入城区中学就读，农村中学学生数量减少，学生情况出现了新的变化。笔者觉得做好农村初中教学，要做好以下几个环节： 　　??1.学好新课程理论，接受新课程理念 　　?ピ谂┐逯醒В?课改理念还未被广大教师所认同，再加上教学设施落后，学生综合素质较差，应试教育管理机制和社会评价还不到位，所以教师多年养成的教学行为难以改变。新课程主张改变以教师传授为主的教学方式，倡导师生互动共同发展。提倡尊重学生的人格，关注学生的差异尽可能满足不同学生的学习需要。因此农村中学数学教师更要学好新课程理论，接受并落实新课程理念。 　　??1.1 学好新课程理论 　　?ピ谘?习新课程的过程中，每位教师要充分利用书籍和网络资源学习新理论。02年开始，我们就能看到很多的课改书籍，如《走进新课程》、《课程标准解读》、《新课程师资培训资源包》，这些书籍能让我们理解新的教学观和学生观、教师角色与教学行为、学生学习方式、学生的评价方式。利用诸如“中国基础教育网”、“中国教育和科研计算机网”、“中小学老师继续教育网”等能帮助我们了解最新的教学理论和教学改革动态。 　　??1.2 接受新课程理念 　　?ゾ脱?校教育内容而言，教师教育观念的更新、教学方式的转变的最大阻力来自落后的教学管理和评价制度，用应试教育的模式来管理和评价教师，这成为接受素质教育的思想和行为方式的一个瓶颈。我们说，教学管理制度和学生评价制度的重建，不可能一蹴而就，它们本身需要在改革过程中不断完善，空位与观念的更新、教学行为的改变是互动的过程，二者相辅相成，互相推进。 　　??2.建立具有个性的师生关系 　　?ゼ彝ソ逃?的重要性是不言而喻的，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系和合作，共同促进学生的健康成长。我们要认识到学生的差异，也要认识到教师自身的差异。例如，有的教师没有深厚的文学修养、扎实的美术功底、音乐素质，但是他真心地爱每一个学生，公平对待学生，特别是后进生和有过错的学生，他努力提高自身修养、扩展知识视野的学习态度、高度的敬业精神、教学过程所展现的魅力，同样能感染学生，建立和谐的个性化的师生关系。 　　??3.结合学生实际情况，做好教学设计 　　?ヅ┐逯醒а?生基础差距较大，眼界的闭塞，信息的缺失，使许多学生羞怯，没有自信，课堂上不敢发言。教师要创造合适的机会合理满足学生好胜的心理，使学生感受成功的喜悦，对培养他们的学习兴趣和创新能力是有必要的。因此，在初中数学教学设计中应结合学生实际情况，将问题的起点放低，循序渐进，螺旋上升，逐渐加大难度。这样就有利于学生感受成功，增强学习兴趣。 　　?ダ?如： 　　?ピ谄吣昙渡喜?3.4实际问题与一元一次方程的探究3球队积分表问题的教学中： 　　?ツ炒卫呵蛄?赛积分榜 　　 　　??3.1 用式子表示总积分与胜负场数之间的数量关系； 　　??3.2 某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？ 　　?パ?生在解决这个问题时容易出现困难，笔者将原题的两个问题分解成六个小题如下： 　　?ア佟⒐灿屑父龆硬渭颖热?； 　　?ア凇⒚扛龆庸残璞热?多少场； 　　?ア邸⒒?分表中哪场比赛最能说明负一场积几分； 　　?ア堋⒛隳芮蟪鍪ひ怀』?几分吗？ 　　?ア荨⑷裟扯邮?m场，请你用含m的式子表示总积分n与胜负场之间的数量关系； 　　?ア蕖⒛扯拥氖こ∽芑?分能等于它的负场总积分吗？ 　　?ネü?这样的设计，降低学习难度，展现解决问题的思路，满足学生好胜的心理，使学生感受成功的喜悦，让学生体会数学给他们带来的成功和快乐从而激发兴趣。 　　??4.防止学生分化，做好概念教学 　　?ヅ┐逯醒У难?生由于各方面的原因，基础知识差异较大，很容易出现两极分化。因为概念教学是中学数学至关重要的一个环节，是基础知识和基本技能教学的核心，数学概念的建立是解决数学问题的前提，学生在运用数学概念进行推理、判断过程中要得出正确的结论，首先要正确地掌握概念、理解概念。因此，要防止学生分化，就要做好概念教学。 　　?ダ?如：我在讲解几何“三