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农村留守中学生教育问题剖析 　　近年来,随着大批农民工外出务工,一个特殊的群体――“留守学生”就伴随着滚滚的民工潮出现了。由于父母长期不在身边,这些留守学生缺乏应有的关爱和家庭教育,他们当中大部分人的学习成绩不理想,纪律方面也差强人意,甚至在性格、心理、行为等方面出现了偏差。尤其是处于青春发育期和人生观形成关键时期的中学生,情况更是不容忽视。如何加强对农村留守中学生的教育和管理,引导他们顺利完成学业,促进他们健康成长,是摆在教育工作者面前的一个新课题。笔者作为一个有十几年教龄的中学教师,对这一问题非常关注,并进行了多方面的调查和综合分析,下面试谈一谈看法: 　　 　　一、留守中学生存在的教育问题及原因分析 　　 　　由于经济相对落后,收入来源少,我县许多农民纷纷外出务工。虽然很多农民工希望把孩子带在身边生活、上学,但是他们的工作流动性大,有的甚至居无定所,再加上要带孩子到城市或发达地区上学涉及方方面面的门槛和限制,学习和生活费用高,打工所得远远不够开支。无奈之下,他们只好忍痛将孩子“扔”给父母,或托付给亲戚,甚至让孩子独自留在家中,导致农村学校里留守学生的人数越来越多。以我校为例,据统计,2008年秋季,我校共有留守学生2679人,占学生总数的76.5%,2009年春季开学后,这一数字便上升为3088人,占学生总数的88.2%。而且超过半数的留守学生不能和父母中的任何一方在一起生活,只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。由于监护人的缺位,留守学生成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。中学阶段是人生的关键时期,但这些留守学生因长时间失去父母的呵护和管教,缺乏完整的家庭教育,学业和身心都受到不同程度的影响,他们的心理状况、学习成绩和行为习惯等方面情况都不容乐观。具体表现如下: 　　①缺乏亲情,心理、性格及行为出现偏差。 　　父母一方外出或双双外出,造成了亲情教育缺失,这对于正处在思想、性格形成关键时期的青少年来说,其影响是不容忽视的。一方面,他们要面对青春期发生的一些生理变化和心理变化;另一方面,升上中学后,学习任务越来越繁重,还要面临激烈的升学压力。在最需要父母关心引导和帮助的时候,父母却不在身边,这让他们不知所措。一些外出打工的父母,常常会因为无法照顾孩子而产生负疚心理,在物质方面尽量满足孩子的要求,却没想到因此养成乱花钱的陋习;有些父母则刚好相反,由于工作不顺利,生活艰难,很少过问家里的孩子,有时连生活费也未能按时寄回来;一些孩子则因为没有父母的管教约束,养成了自由散漫的习气。由于长期享受不到亲情的关怀,缺乏家庭教育,久而久之,这些留守学生的性格和心理便出现了偏差:有的胆怯内向、孤僻不合群,不善于与人交流;有的则冲动易怒、感情脆弱、自暴自弃,在行为上自控能力差;有的甚至成了“问题学生”。究其根本原因,主要是平时得不到父母的关爱,缺乏来自父母的激励,感受不到家庭的温暖,造成一种心理上的畸形。尤其是中学生正处于青春萌动期,亲情的缺失让他们在成长的道路上更加茫然,他们中有的寻求精神寄托,染上了抽烟、喝酒、上网成瘾等不良习惯,甚至出现早恋现象。这对他们的健康成长是非常不利的。 　　②没有养成良好的学习习惯,学习目的不明确,学习成绩不理想,教育难度大。 　　因为缺乏有效的家庭教育,多数留守学生没有养成良好的学习习惯,学习目的不明确,对学习缺乏热情,进取心、自觉性不强。调查中发现,很大部分的农民工对子女期望值低,认为孩子学业有成的几率不高。按目前的社会形势,就算孩子能考上中专、大学,家里经济负担重不说,毕业以后也很难找到称心而稳定的工作,还不如混到初中(高中)毕业,早日外出打工赚钱补贴家用。由于受家庭和社会环境的影响,有些留守学生认为:读书没有多大的盼头,自己父母也没读什么书,不是照样外出打工挣钱!这种思想的潜移默化,容易让留守学生产生厌学情绪,以致学业成绩普遍较差。以我校为例,全校3088名留守学生中,有48%的学习成绩较差,41%的学习成绩中等偏下,9%的学习成绩较好,仅有2%的学习成绩优秀。 　　 　　二、解决留守学生问题的对策 　　 　　留守中学生的教育问题涉及社会各个方面,仅靠学校和老师的努力是不可能完全解决的。作为教育工作者,我们首先要做的是以十分的爱心、百倍的责任感,从思想上关注、生活上关怀、学习上关心留守学生,耐心细致地对他们进行教育。根据留守中学生存在的问题,笔者认为应该采取如下教育措施: 　　①通过关怀体贴,矫正不良行为习惯。一年到头,留守学生与父母相处的日子,往往就是春节期间父母回家过年的几天或十几天。由于长期不生活在一起,致使父母子女之间的亲情疏远,正如一首歌所唱:“世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草”,父母不在身边,让孩子心里有一种被遗弃的感觉。留守学生本身缺少父母的爱,所