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农村小学英语教师语音素养问题剖析 　　【摘要】语音是语言教学的基础，小学阶段是对语音最敏感的时期，语音是小学英语教学中的重点，启蒙阶段的英语教师将对小学生的英语学习有着深远的影响。但目前农村小学英语教师语音普遍存在问题，本文在调研基础上对其产生的原因进行分析，并提出了相应对策。 　　【关键词】农村 小学英语 语音素养 　　2001年国家教育部颁布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，从当年秋季起，全国城市和县城小学三年级开设英语课。随后，在有条件的农村小学也逐渐开设英语课。这对缩小城乡差距，体现教育公平，提高国民素质具有积极意义，同时也给农村小学英语教师提出了更高要求与挑战。自《指导意见》实施以来，转眼十四年过去。通过调查与访谈发现，在广大农村小学，英语教师整体素质依然令人担忧，尤其是他们的语音素质更是不容乐观。为此，本文从陕西省农村小学英语语音问题入手，提出相关建议，以期做到抛砖引玉，供同行们参考。 　　一、语音在小学英语教育中的地位 　　著名英语学者胡春洞曾说过：“语音是存在的物质基础，英语语音教学是整体教学发展的起点，也是教学的第一关，并始终影响着以后的其它教学。”（胡春洞，1990）语音是小学英语教学中的重点， 小学英语学科重要和首要的学习任务之一，它直接关系并影响到小学英语教学目标的实现。启蒙阶段的英语教师将对小学生的英语学习有着深远的影响。 　　众