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利用角色扮演 探讨域名分析 　　普通高中《网络技术应用》第二章引领学生探究用户如何使用访问因特网这部分内容学生难以理解，尤其是IP地址、域名、域名管理机构、域名解析系统及服务器等之间是什么关系，不仅需要认识它们的作用，更重要的是理解它们之间如何协调地进行网络工作。在教学的过程中发现以下两个困难较为突出：(1)域名解析服务器、域名管理机构、www服务器是网络中的幕后工作者，理解起来较抽象。(2)即便清楚域名解析服务器、域名管理机构和www服务器的作用，也难以弄清用户与这三者如何协同工作。 　　网络游戏是互联网休闲娱乐方式中最吸引人的一种类型，青少年最喜欢网络游戏中角色扮演型游戏。这也证明了角色扮演很受学生喜欢。在进行文登市小课题研究――《信息技术与研究性学习整合的研究》的过程中，引入角色扮演活动解决教学过程中遇到的困难。 　　角色扮演法，即教师在课堂上组织一个活动，引导学生参与其中，学生选择活动中的一个角色，理解角色的职责，在活动的过程中恪守职责，与其他角色共同进行活动任务，在活动的过程中，去处理多种问题和矛盾，加深对知识的理解，并能灵活运用。在研究角色扮演的过程中，注意学习利用他人角色扮演活动的经验。发现角色扮演的优缺点，并在实践教学的过程中扬长避短。 　　 　　一、角色扮演法的优点、缺点 　　 　　角色扮演法的优点：(1)角色扮演是一项参与性的活动。角色扮演活动具有娱乐性功能。作为参与者，可以充分调动其参与的积极性。(2)角色扮演具有高度的灵活性。角色扮演的形式和内容是丰富多样的，只要科学设计，可实现多个知识目标。(3)角色扮演是在模拟状态下进行的，不会造成不良影响，所以可以反复活动直至达到目的。(4)角色扮演过程中，需要角色之间的配合、交流与沟通，因此可以增加角色之间的感情交流，培养学生的表达与沟通能力。(5)角色扮演过程中，需要扮演者协同完成任务，可增加团体协作能力。 　　角色扮演法的缺点：(1)如果角色扮演者不能充分理解角色的职责，就会使扮演者摸不着头脑，影响扮演活动的进行。(2)有时有的扮演者由于自身的特点不乐意接受角色扮演，所以无法完全进入角色，影响扮演活动的进行。 　　 　　二、如何在教学设计的过程中扬长避短 　　 　　在设计角色扮演的活动中，尽量突出角色扮演的优点，避免角色扮演法的缺点。在设计的过程中注意以下问题。 　　其一，活动步骤有序安排，在角色扮演的过程中掌握角色职责是关键，它关系着活动能否开展起来。在设计的过程中，按照选角色――熟悉角色――演练活动――正式活动――总结五个阶段进行。为了让学生熟悉角色职责，可采用两个步骤完成，一是利用指导资料让学生熟悉扮演的角色职责，这样可以使学生理解角色；二是利用演练活动阶段规范学生的活动行为，让学生巩固自己的角色职责。 　　其二，在设计的过程中，注意全面带动学生，所以选择全员参与，利用群体力量带动个别不愿意参与的同学。学生自主选择角色，在活动的过程中还可以进行角色互换，尽量达到学生的心愿。 　　 　　三、设计实例 　　 　　下面就以《网络技术应用》课本第二章第三节《如何接入因特网》中“域名解析”这部分内容为例，展示利用角色扮演法探究学习的设计方案。角色扮演法步骤如下。 　　其一，让学生明确可参与的四种角色名称、作用及人数。 　　其二，学生自主选择角色。在组织的过程中，可按教室的座位分成四个部分。例如：选择A类的站在第一列，选择B类的站在第二列，依此类推。这样便于组织。 　　其三，通过指导资料熟悉选择的角色职责(也可以通过帮助网站等形式让学生熟悉选择的角色职责)。在指导资料中详细说明四个类别的网络角色在扮演活动中的详细职责，最重要的是详细介绍域名管理机构功能、提供网站的服务器的职责、域名解析机构工作过程。 　　学生在熟悉角色职责的过程中，会熟悉自己选择角色的相关知识。在该阶段，学生会遇到一个难点，就是域名解析的过程，课本中只是用语言表达了解析过程，学生理解困难。所以在此利用一个流程图将域名的解析过程展现出来，由于流程图具有直观的特点，学生更易理解。流程图如图1。 　　其四，演练阶段。 　　演练阶段的步骤。(1)演练阶段，教师指导(纠正各类别成员的行为，使之符合规范)。包括：B向A申请域名，得到Ip地址；A登记域名与IP地址；B向所有D类用户宣告网站主题，并告知域名；c类得到域名与Ip地址对应表；D类用户访问B类网站，说出B类的域名，c类查找域名对应的IP地址，说出IP地址，对应的B类做出响应，然后D类可以实现网页的访问。(2)学生自主练习(也可互换角色练习)。 　　演练阶段应注意的问题：这个阶段最关键，因为在这个阶段学生开始扮演角色参与活动，活动中学生是否配合?学生能否主动与其他角色交流?能否正确交流?这些问题需要教师