剖析中学教学管理如何实现以人为本.docVIP

剖析中学教学管理如何实现以人为本 　　摘 要：中学教学管理水准直接影响着学校的教学效率和学生的学习效率，学生作为教学管理的主体，应当受到教育工作的重视。中学教师在对学生进行管理的同时必须充分提现以人为本的思想，站在思想的高度上去教育学生。传统教育体制束缚下形成的被动式教育已经不再适用，新形势推动下的以人为本教育体制已经初具模型。 　　关键词：中学教学 管理 以人为本 　　中学生作为国家的未来理应受到重视，其教育问题一直以来都是一个重点课题。现代社会注重的是以人为本，这点在中学教学管理中也有所体现。下文针对中学教学管理中存在的弊端进行剖析，并提出在中学教学管理中实现以人为本的有效措施。 　　一、当前状况下中学教学管理中存在的弊端 　　1.中学教学管理体制缺失 　　就大多数中学都会制定一些制度来规范学生和教师的行为，但这只是简单的行为规范，并未上升到教育层面。在这些条条框框的约束之下，虽然对学生和教师的行为起到一定程度上的约束作用，但是教学管理水准还是得不到提升，教学效率还是很低下。不仅如此，教条式的硬性管理还会打击学生自主学习和探索的信心，很大程度上激气他们的逆反心理。这样是非常不利于培养学生的学习热情的，还会影响学生的学习效率，甚至会使得学生价值观扭曲。这样是与以人为本观念相违背的，所以说严格并不等于有效，?m合才重要，因此中学教学管理体制急需改革和完善。 　　2.教学中学生与教师本末倒置 　　都知道学生才是教学实行的主体，教学的目的就是为了培养学生的综合素质能力，包括自主学习能力以及独立思考的能力。但是中学在实施教学管理的过程中把教师作为核心执行者，通过教师来约束学生的行为。长此以往，学生在遵守课堂纪律的情况下，逐渐失去了主动学习的热情，形成了被动接受教师灌输的习惯。教师又经常用家长会来打压学生，中学生在各种框架的约束和束缚之下，开始慢慢厌烦学习。传统中学教学管理体制存在各种弊端，非常不利于学生的自主发挥。 　　3.学校不重视教学管理 　　有些中学过于看重教学效果和教学效率，从而忽视了对教学管理体制的改革和完善。但是他们并未意识到想要行之有效的提高教学效率，还是需要从根本上重视教学管理体制的完善。一些中学为了缩减教育成本投入，在教学管理方面做了简化处理，并未建立专业的教学管理团队，不能对学生开展有针对性的管理。学校校园风气不良也是影响教学水平的一大因素，学生长期处于这样的氛围，是不利于自身学习能力和素质能力的提升的。 　　二、在中学教学管理中实现以人为本的有效措施 　　1.各司其职，明确分工 　　可以说在一个中学对学生起到直接管理作用的是校长和学生部的领导，具体的管理人员也有一定规模。在这种情况下，就需要进行明确的分工，各司其职。负责不同部分的管理人员之间互相之间做到一个有效的配合，但是并不意味着可以干预其他成员的工作。校长的主要工作是制定具体的教学管理制度，对教师的教学管理水平进行评测；教务主任的主要工作是发现并总结教学管理体制实施过程中存在的问题，并做出适当的调整；教师的主要工作是对学生进行直接的管理，督促学生的学习工作。 　　2.注重细节，强化管理 　　对于中学教学管理来说，这是一项长期性的工作。俗话说细水长流，所以一定要注重细节问题，对于不同类型的学生要采取不同的管理策略，在秉持一概而论精神的前提下，实行有针对性的教学管理工作。学习成绩较好的学生要采取鼓励策略，对学习成绩较差的学生要采取鞭策策略。不但要关心学生的学习成绩，还要注重他们的品行和品德的培养，这些细节往往更能提现学生的综合素质能力。中学教学管理中的以人为本思想就是要求把学生放在各项决策的优先考虑位置，充分结合学生实际情况，对其进行思想教育，提高其思想觉悟。 　　3.分层管理，本末清晰 　　教学管理的一个重要板块就是学习效率的提升，对于教学课堂来说，要求教师具有应对各种状况的能力，首先教学水平合格，还要能够与学生融洽相处，另外还要有处理紧急问题的能力。教师需要对各类问题进行一个分层管理，主次明确。教师必须鼓励学生自主学习，发挥学生在课堂中的主体作用，避免他们陷入被动学习的状态。以人为本重点指以学生为根本，把学生作为教学工作开展的核心人物。 　　4.看重过程，提升质量 　　对于课堂教学来说，并不是简单的传授知识的过程。教师在上课之前就需要对授课内容进行反复琢磨，力求以一种简单易懂的形式将知识表达出来，课后教师还需要总结课堂问题，及时解决学生的困惑和教学难题。为了能够行之有效的提升教学质量，就需要教师看中教学过程，重视学生的感受，尽量找到适合学生的学习方法，辅助学生提高学习成绩。如果教师一味的以自我为中心，会导致学生失去学习热情，久而久之会厌烦学习，出现偏科现象。 　　5.系统管理，相互配合 　　中学的教学管理团队包括