初析独立学院学科竞赛之发展.docVIP

初析独立学院学科竞赛之发展 　　【摘要】近年来,随着独立学院规模的不断发展,如何培养符合社会实际需求、有较强科研和实践动手能力的高素质人才,成为独立学院所面临的一项共同课题。开展学科竞赛活动的目的是为了激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识面,培养学生的创新意识、实践创新能力,努力培养高素质的应用型、复合型、创新型人才。因此,学科竞赛对于提高独立学院教学质量,提高应用型人才培养起着非常重要的作用。 　　【关键词】独立学院 学科竞赛 应用型人才 　　 　　目前,大多数独立学院定位于应用型人才培养,即强调培养能满足社会实际需求的,具有较强专业实践能力的高素质人才。近年来,蓬勃发展的学科竞赛以其紧密联系专业,结合社会经济发展实际应用(选题基本来源于社会实际问题),对学生专业实践能力培养所起到的作用不断突出。同时,由于学生专业知识、动手能力的掌握直接关乎应用型人才培养,关乎独立学院的办学质量。因此,如何发展具有独立学院特色、符合创新应用型人才培养目标的学科竞赛,对于独立学院办学质量的提高和品牌社会知名度的提升具有非常重要而深远的意义。 　　一、明确定位,清晰作用 　　独立学院以应用型人才为办学基本目标的定位,决定了独立学院的学科竞赛就是要通过竞赛活动激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识面,培养学生的创新意识、实践能力和团队精神,丰富第二课堂活动,营造良好的校园学术文化氛围,努力造就高素质的应用型、复合型、创新型人才。 　　独立学院通过深入而广泛地组织开展各类学科竞赛并在竞赛中赢得荣誉,既可以扩大自身影响力,提升口碑。对于学生来说,面对越来越激烈的就业竞争压力,往往参加学科竞赛并赢得荣誉就能给自己的就业“加分”,从而得到更多的就业机会。在笔者所在学校,学科竞赛获奖学生无论在考研成功率、就业成功率、薪资水平等方面均高于普通学生。例如,普通学生就业起薪如果为1500～2000元/月,则学科竞赛获奖学生起薪一般能达到3000～4000/元/月。 　　二、建立健全的制度保障 　　为使独立学院学科竞赛向着科学、规范、有效的方向发展,必须建立一套行之有效的管理制度。学科竞赛涉及多个专业(各专业分属不同院(系)),具体开展过程中又涉及多个职能部门,因此,学科竞赛管理制度应主要包括以下三点:(1)运行管理制度、规范;(2)责任范围;(3)奖励(激励)政策。 　　运行管理制度、规范内容应包括学科竞赛范围的认定、指导教师的指导、学生的参赛资格、学科竞赛的内容形式、相关经费落实、参赛师生工作量以及奖励等。通过设立健全的制度、规范对学科竞赛全过程进行规范、指导。笔者所在学校于2003年12月专门颁发了《关于组织参加各类学科竞赛若干规定的通知》(发教〔2003〕57号)文件,又于2009年9月颁发了《关于印发大学生学科竞赛管理办法的通知》(发教〔2009〕64号)文件对原文件进行修订,以此为学科竞赛提供强有力的制度保障。 　　学科竞赛在实际开展过程中,涉及多个职能部门、院(系),因此必须明确各自职责和相互关系。由于学科竞赛一般被认为是教学活动的一部分,因此,学科竞赛管理工作一般被纳入教务处的职能范围,由教务处根据具体某一项竞赛的专业背景将其分派给相应院(系)具体组织开展,同时在竞赛开展过程中根据需要向相关职能部门寻求协助与配合。 　　学科竞赛的主体是参赛指导教师和学生,如何调动他们的积极性,使他们在竞赛中发挥最大的效能(凡是竞赛必然有竞争),争取到最好的成绩是学科竞赛工作的首要内容。奖励、激励政策对于学科竞赛成绩好坏发挥着非常重要的杠杆作用,俗话说“重赏出勇夫”,一个好的激励、奖励政策能最大程度地调动参赛师生的积极性,发挥出他们最好的成绩。另一方面,在制订奖励、激励政策时还应考虑政策的合理力度以及可持续性,避免奖励、激励过度或者某一时期的奖励、激励政策因其他原因无法得到落实,从而影响学科竞赛的正常开展甚至竞赛成绩。第三,强调与相关职能部门配合,共同对师生进行奖励、激励。 　　例如,学工部门对学科竞赛成绩突出的学生在入党、评优等环节予以额外加分等;科研部门对于教师指导学生获得荣誉,根据荣誉高低给予一定程度的充抵科研任务等。 　　三、积极拓展学科竞赛门类 　　学科竞赛是整合课堂教学与实践教学(即第一课堂与第二课堂)的重要环节,也是培养创新实践人才的重要途径。通过不断拓展学科竞赛门类,使之能面向不同专业、不同层次的学生开展。笔者所在学校在2003年时只有数学建模、多媒体设计、程序设计、电子设计、结构设计、机械设计6项竞赛,涉及专业8个,参与师生100余人次,经过6年的发展,目前已设立重点类学科竞赛13项,普通类学科竞赛18项,涉及全校除个别专业以外的所有专业,随着学科竞赛项目的增长,师生参赛的热情空前高涨,受益面迅速扩大。2009年,参加各类